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初中英语教学情境创设的适切性研究李朝富

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：李朝富

[导读] 对于初中阶段的英语教学，教师广泛选用的教学模式为情境创设，这种教学模式的应用对于教学效果的提升发挥了十分显著的作用。在应用这种模式的教学环节中，有这些问题存在：有些教师无法十分准确的应用这种模式、有些教师盲目的采用这种模式、关于何时何地怎样应用这种教学模式不能精准把控，从而无法充分发挥出此种教学模式对于学生学习的促进作用，无法达成预期的教学效果。

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摘要：对于初中阶段的英语教学，教师广泛选用的教学模式为情境创设，这种教学模式的应用对于教学效果的提升发挥了十分显著的作用。在应用这种模式的教学环节中，有这些问题存在：有些教师无法十分准确的应用这种模式、有些教师盲目的采用这种模式、关于何时何地怎样应用这种教学模式不能精准把控，从而无法充分发挥出此种教学模式对于学生学习的促进作用，无法达成预期的教学效果。
关键词：初中英语；教学情境创设；适切性
        引言：纵观学生的整个学习生涯，学习英语对于他们的发展有着非常重要的作用，因此利用情境教学方式可以帮助学生更好的进行英语知识的学习，让他们对英语这门语言学科掌握的更加牢固。不过在创设情境的适切性方面，这是新提出的一种概念，能够把生活与学习进行有机融合。这样一来，既可以促进课堂教学效果的提升，还能够让学生产生学习英语的兴趣。
        一、从定义上对其进行解释
        在创设情境的时候要重点关注的是情境。很多教学内容往往需要借助情境才能够表达，它既承担着组织教学活动的责任，同时还具备着调控课堂上学生学习状态的功能。因此可以说情境对于教学环节的实施发挥着十分关键的作用。所以，教师在运用情境教学的过程中，要对这种模式和所教内容的关联性引起重视，做到创设的情境可以和教学目的、环境还要主体实现完美融合，从而让创设的情境在整个教学环节产生非常明显的促进作用。
        1.从教师层面分析情境的适切性
        教师作为教学情境的创设的实施者，这就要求英语教师能够对具体教学过程中情境的创设从适切性层面进行深入研究，从教学目的上进行明确、从教学环境上进行了解，还要结合上课内容展开深层次的分析和探讨。对于引用的教学情境是否符合教学内容。这需要教师对于新课改的理念和英语情境教学的要求做到充分理解，并且还要能够和自己具备的教学能力、知识储备相结合，逐步提升教学水平，只有这样教师才可以实现教学情境的适切性。
        2.从学生角度分析情境的适切性
        由于新课改的不断实施，在教学过程中，教师要着重培养学生的全面素质，让学生作为课堂的中心，对于学生的可持续发展引起重视。所以，从学生的立场来对情境教学的适切性进行分析，才是检验其教学效果的重要指标。那么，可以从这几个角度分析其对学生的适切性：
        （1）创设情境的目的是增加学生的学习兴趣，让他们能够积极投入课堂，还要和学生具备的年龄特性进行匹配；
        （2）能够和学生的实际生活相贴合，教师能够意识到学生个体之间存在的不同，还要抓住学生的兴趣点，从而让学生建立一套自己的学习系统；
        （3）创设情境的前提是以学生已有的知识为基础，引入新知识的学习，帮助他们实现知识的累积和提升。

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        二、应用过程中的注意事项
        1.注意合理性
        和传统教学相比，情境创设是从学生行为、认知层面、具备的情感和生活实际进行结合，创设模拟的教学情境，它既具备模拟性，还具备真实性。在实际教学过程中，教师应用的时候需要注意从合理性上进行把控，避免创设的情境脱离实际，从而无法正确发挥其效果。例如，在学习“My name’s Gina”这节内容的时候，由于本节目标是让学生掌握自我介绍、问候他人；教师为了加深学生的应用，并促进学生之间的认识，可以让学生4人一个小组，运用课文句型进行互相介绍，认识之后，再重新分配。这样学生能够充分的认识彼此，还可以有效进行输出表达。
        2.体现英语学科的特性
        任何一个科目都具备各自特色，英语是一门语言科目，具有独特的魅力。所以，教师在实际教学的时候要通过情境创设让学生感受到这门课程所独有的特性。比如：在学习“THIS IS MY SISTER”这节课程的时候，教师可以创造情境，先让学生找出自己的好朋友或者自己最喜欢的东西，然后让学生仿照课文向其他同学进行介绍，这样可以让学生不断巩固所学内容，还可以让他们体会到学习英语的用途。
        三、有效增加其效果的方法
        1.从组织和实施环节进行加强
        要想有效发挥其用途，教师要对教学目的做到明确于心，同时教师还要能够和教材进行有效关联，保障情境的设立符合教学活动的要求。由于初中学生在英语知识的累积上有所欠缺，他们的英语素养水平不高，对于英语的运用能力有待提高，不能及时有效的处理难度大的问题，所以，避免增加学生的负担打击他们学习的积极性，教师要对情境创设的信息进行筛选。另外，教师还要考虑学生之间兴趣爱好的不同，立足全体学生，从趣味性和适量性层面综合分析进行情境的创设。
        2.对教师进行有效培训，加强教师队伍建设
        在教学情境的创设上教师发挥着重要作用，教师教学质量的好坏对于学生整体水平的发展有着关键作用，所以，要对教师进行培训，增加教师的教学能力。通过调查，很多教师对于情境的创设不能很好的把控，对于这种教学模式缺乏系统的理解，教师往往是结合自身积累的教学经验还有参考别人的教学设计开展教学情境的设计，也有一些教师仅仅靠从网上搜集的信息，就大胆的对情境创设教学进行归纳，缺乏全面性，以偏概全。这样就导致在实际教学环节，情境创设的适切性无法达到要求，从而在课堂上无法产生积极的效果。因此，有必要对全体教师进行培训，增加教师之间的沟通和交流，让教师对于这种方式展开深入的分析和探讨，为其在教学环节的应用提供充分的条件。
        结束语：总之，在英语学科中应用这种教学方式具备科学性、有效性既可以促进学生对英语学习产生兴趣，调动他们的积极性，让课堂变得生动有趣，促进英语理论知识和生活实际的转化，还可以让学生通过课堂学习接触到一定的社会技能，有利于学生综合素质水平的全面提升。不过现在一些教师对于情境教学不能很好的理解其具体含义，还要对于具体应用环节也欠缺一定的技巧，所以，在英语教学中借助情境开展相关授课仍有一定程度的提升空间。英语教师要不断学习，互相探讨，完善自身教学技能，促进此种教学模式的深入引用。
参考文献：
[1]孙玉红. 基于适切性视角下初中英语教学情境创设方法[J]. 教育研究,2019,1(3).
[2]庞文娟. 初中英语教学情境创设的适切性研究[D].西南大学,2012.