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高中语文教学中发展学生逻辑思维的研究与实践徐金芝

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：徐金芝

[导读] 在新课改持续推进，新高考制度全面深入的今天，如今语文教育的重心已经成为了核心素养的培养。高中语文教师需要予以学生逻辑思维培养高度关注，提升学生的人文素养和学术能力，其具有现实教育意义。本文以高中语文为例，分析高中语文教学对学生逻辑思维的培养支持方式。

山东省寿光市第一中学徐金芝

摘要：在新课改持续推进，新高考制度全面深入的今天，如今语文教育的重心已经成为了核心素养的培养。高中语文教师需要予以学生逻辑思维培养高度关注，提升学生的人文素养和学术能力，其具有现实教育意义。本文以高中语文为例，分析高中语文教学对学生逻辑思维的培养支持方式。
关键词：高中语文教学；逻辑思维；发展
        前言：语文教育总共有两个作用，一个是继承与弘扬传统文化，使学生形成文化自信，另一个是学习文字知识，应用文字知识。过去语文教育往往会割裂二者，不利于学生能力成长。为了迎合新时期的教育要求，教师除了要重视学生文化知识传授外，同时也要注重学生逻辑思维培养和开发。教师需要打造和创造灵动的语文课堂，重新审视语文教育，以学生学科素质培养，学生可持续发展作为目标开展语文教学。
        一、高中语文教育学生逻辑思维培养意义
        与初中、小学语文相比，高中语文有着更多的知识容量，难度较高。教师不应该继续沿用过去的教学思路、教学方法。教师除了要做好原有知识教学传输工作，同时也要重视学生逻辑思维培养，让学生能够充分利用自己的知识逻辑结构，按照学生已有知识基础不断探索知识，学习新的知识内容。学生在面对问题的时候，需要提出自己的看法、理解，完成知识有效学习，加深知识理解、知识印象。过去语文教学，在应试教育作用下，教师更倾向于语言知识单方面灌输，教师更在意学生的学习成绩。这样的方法很难调动学生学习热情与积极性。教师需要合理引导与培养学生的逻辑思维、逻辑意识、逻辑结构[1]。让学生更好的完成语文知识学习，帮助学生锻炼自己的口语表达和语言组织力。
        二、高中语文教育中学生逻辑思维培养思路
        （一）深化单元知识学习培养训练逻辑思维
        如今高中语文在教学的时候，更倾向于采取单元教学方法完成任务，教师按照教材主题单元设计教学情境，引导学生进入其中，保障学习质量、学习效果。创设相应情境可以有效活络学生的思维[2]。高中语文教师需要以原有情况为基础，深化教学，让教学过程更有深度。比如在《劝学》这篇课文的学习中，为了保障教学有效性，需要教师充分展现课文意境，使学生能够主动参与到文本逻辑当中。学生站在作者的角度考虑问题，分享与感知作者意境。教师可以提问学生{学习了《劝学》以后，大家如何看待这篇课文，大家能不能用自己的语言描述对于劝人学习的看法。不同学生因为有着不同的问题切入角度，所以回答的答案大不相同。有些学生以人为切入点，有些学生以意为切入点，也有学生以情为切入点。总之不同学生给出了不同的答案，学生集思广益，相互学习。
最后教师可以对学生的回答进行总结，引导学生思考自己的思维漏洞，分析自己的思维优势。

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教师带领学生深化知识的学习过程，逐步感受文章所表达的价值观与情感内涵，学生在深入学习中理解了《劝学》所表达的理念。学生通过这首文言文展开了对人生的思考，包括自己的价值观以及诗歌的形象。此时此刻学生的思维得到了充分开发，学生能够顺利完成教学内容的理解和思考。
        （二）阅读中培养学生的逻辑思维
        高中语文教学的时候，阅读有着很重要的地位，是非常重要的部分和内容。学生在阅读的时候，本身也在思考。教师的引导和讲解，能够让学生顺利完成文章学习、文章理解[3]。随后配合教师的点拨，学生就能深层次挖掘文本内容。教师需要在阅读教学的过程中，做好学生逻辑思维培养，使学生能够自我探索、自我思考，全面发展学生的思维逻辑。在学生思维逻辑变得足够活跃以后此时学生的阅读过程就能帮助其更好的把握与理解知识。
比如《论语》的学习中，教师可以用循序渐进的方法带领学生学习，从点线面多个角度激发学生思维活力。教师需要深入剖析点。课堂教学的时候教师引导学生认真预习，勾画其中的兴趣点与质疑点，以此为基础切入文章学习内容。此时学生就会展开对之前学习过程、学习活动的思考，独立处理问题。教师需要根据学生的思维理解切入，用线性方法延展知识，让学生能够更深刻的感受文本特征。教师需要重视中心思想讲解，将文章内容和学生生活联系到一起，让学生自己说一说阅读后有哪些启发，形成了哪些情感理解。这种教学方法能够由点及面的引导学生思考问题。学生主动参与学习过程当中，在深入思考中，思维变得十分活跃，有效提高了学生的逻辑思维意识与逻辑思维能力。
        （三）联系对比提高比较能力
        在学习中联系对比属于非常有效的学习方式，在联系对比中，学生深入文章当中，有效提高了学生的智力与学习能力。高中语文教育需要充分利用对比阅读过程活跃学生的思维与思想。具体方法为，选择两篇有着比较相近题材、相近内容的文章一起阅读。在比较阅读中寻找这两篇文章的相同点与不同点进而发掘文章的中心思想、写作手法与内涵。在比较中一定要强调针对性，不能随便寻找两篇文章，要用具有比较性的点学习知识。系统化对比，找出知识关联性。比较学习的时候可以用横向对比与纵向对比两个方式分析思维变化点以及问题联系性，得出最终思维结论。
        结语：高中语文知识难度比较大，提高学生学习有效性不仅要打好基础，同时还要与时俱进调整教学思路。教师需要引导和鼓励学生深入探索知识，在深入实际中活跃思维思想，更好的面对与迎接未来的学习生活需求。用开放性的逻辑思维对比分析与联系分析，研究知识关联性，生活中的知识使用意义，其具有现实教育意义。
参考文献：
[1]郁红剑.高中生语文思维培养策略探讨[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(10):41-43.
[2]罗庆华.语文教学中的传统文化渗透教育[J].文学教育(上),2020(10):88-89.
[3]万秋霞.高中语文写作教学探讨[J].文学教育(上),2020(10):102-103.