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小学数学课堂中问题情境的创设

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：邱志德

[导读] 现在的小学教育体系中，数学占主要的角色，在素质教育的今天，数学的教育模式也要进行教育的改善，让学生在学习的过程中，兴趣得到有效的激发，知识面变得更广，思维理解能力也边的更强，这样才能把数学学好。老师通过一些教学模式在课堂的应用，把原来数学抽象的知识变得具体易懂，在课堂上给学生讲解也会变得更轻松，让学生在这样的课堂上学习，无论从性格还是学习成绩都能得到有力的改善。

惠州市惠东县白花联进小学邱志德

摘要：现在的小学教育体系中，数学占主要的角色，在素质教育的今天，数学的教育模式也要进行教育的改善，让学生在学习的过程中，兴趣得到有效的激发，知识面变得更广，思维理解能力也边的更强，这样才能把数学学好。老师通过一些教学模式在课堂的应用，把原来数学抽象的知识变得具体易懂，在课堂上给学生讲解也会变得更轻松，让学生在这样的课堂上学习，无论从性格还是学习成绩都能得到有力的改善。
关键词：小学；数学课堂；创设问题情境
        前言：在新课改的方针指导下，让学生成为课堂的主要对象，老师利用新的教学模式，根据学生的不同性格特点，让学生在数学学习上能够得到不同的锻炼。通过老师创设的不同教学情景，学生在学习内容上会不断地跟随老师去探索，发挥想象力和理解力，深入进行学习。这样才能培养学生综合能力，才能让课堂教学效率最高。本文是针对小学数学课堂创设问题情境的话题，提出的几点建议。
        一、根据不同的学生问不同的问题
        新课改以前的教学模式比较单一，课堂上提问时，老师先提问题，然后让学生回答。这样的方式老师很难平均学生的学习水平来提问，所以有的不会的学生就会很紧张，长期下去学生就失去了学好数学的勇气[1]。在一些新的教学方式实施之前，老师都要尽量区别于传统教育，然后在创建新的教学模式，再给学生进行讲解。这样做就是想让学生感受到不一样的教学方法，让学生有勇气去尝试。在创设问题情境的时候，老师要先了解学生的学习特点和水平，然后针对不同的学生提出不同的问题。学习能力强的学生，老师可以提一些高难度的问题，学习能力差的学生，老师可以提出一些基础的问题，这样区别的提问，会不同程度的增强学生的学习自信心和挑战热情，让学生在数学课堂上变得越来越踊跃，这样的教学方式也会平衡学生的能力差异，让所有的学生都能进步。
        二、根据教学创建个性化的问题内容
        从数学的教学内容上看，是比较抽象的，在小学生看来是比较晦涩难懂的为了让学生能改变对数学的印象，数学老师一定要在教学上改变原有教学模式，通过提问的方式，带领学生对学习上面临的困难逐一击破，慢慢变得对数学感兴趣[2]。老师在设置问题时，要劳苦大多数学生的学习情况，不能太难也不能太简单，要让学生可以进行互动，通过回答问题，让学生能更自信，同时也能锻炼小学生的反应能力和表现力。
        比如在学习数组运算的时候，老师都是教学生运算的步骤和顺序，没有进行速度上的要求。

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那么老师在一堂课开始之前的时候，一是放松一下学生上课的紧张状态，而是考验一些学生的知识的掌握情况，进行一次抢答活动，学生会老师突然提出的问题也会很好奇，老师可以让学生进行讨论给出答案。通过加减乘除算法最后得100，看哪个学生回答的快，回答完一轮之后，老师再换一个数字，提问几轮之后老师开始正文讲解。这样出其不意的问题，学生首先是出乎意料的，但是问题的趣味性又让学生感到兴奋，问题看上去不难，但是仔细一想又不是很简单，这样就会让学生在短时间内快速思考问题，通过一个小游戏让学生的思维变得敏捷，在数学课上的学习也能更高效。
        三、通过提问把新旧知识进行串联
        有一个现象，很多学生上课的时候学的特别快，但是学习成绩并不高[3]。老师经过观察发现，学生上课非常积极，但是在课后根本不懂得复习和总结，这样就会让学生与之前学的知识脱节。老师在讲课的时候，不但要讲新知识，也要教会学生如何复习学过的知识，这样有一个链接帮助学生把知识串联起来，对他们的学习会有很大的帮助。小学的课堂时间有限，老师在讲课的过程中，涉及的内容会很多有的时候可能没有时间去给学生复习，这种情况下，老师就要让学生自己去复习，布置一些开放式的作业，让学生去完成。
        比如，老师下堂课讲梯形的面积时，要先让学生把三角形面积和矩形的面积公式先背下来，然后再进行下一堂课的学习就会更方便，也能更会计，同时学生也能对刚学过的知识点进行巩固学习。在老师讲解梯形面积的时候，学生也能通过把梯形变成矩形和三角形的方式，从而得出梯形面积，这样的逻辑，也是把一项数学抽象的原理，注意分解进行学习。学生以后也会习惯用这样的方式去学习新的知识，在观察力上也得到而有效地锻炼。
        结论：综上所述，在创建情景的时候，要考虑多种因素，主要是锻炼学生的反应能力和掌握知识的熟练度。让学生在学习中不断的提升自身素质，总结学习技巧，让每一项学习都能扎实的记忆。在创建问题情境的时候也要结合生活实际，让学生学习的知识，知道在什么地方能有所运用，让学生越来越细心的观察生活。在老师和学生之间的长期互动的过程中，学生就会更了解老师的讲课技巧和习惯，这样在理解速度上也能有所提升，师生之间越来越默契，没有距离感，这样以后的教学也会更顺利，学生的学习能力以及其他的个人能力也能得到快速的提升。
参考文献：
[1]常爱香.小学数学课堂创设有效问题情境的策略研究[J].文理导航(下旬),2020(08):45.
[2]李雪霞.小学数学课堂有效问题情境的创设研究[J].文理导航(下旬),2020(08):10-11.
[3]张银兰.基于问题情境创设的小学数学高效课堂的构建[J].课程教育研究,2020(19):121.