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关于核心素养导向的初中物理教学方法

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：张占昭

[导读] 随着科学技术的发展以及学科教育内容的不断丰富，使得学科教育的目标已经不仅仅是对学生的应试能力进行培养，而是将学生的综合素质能力进行提高。那么该如何真正的将初中物理学科的核心素养，教学效率进行提升，是目前为止比较困难的一个问题，也是很多初中物理教师十分重视的一个问题，因此本文主要针对初中物理学科核心素养的培养策略进行深入的研究。

耀华嘉诚国际中学张占昭 300006

摘要：随着科学技术的发展以及学科教育内容的不断丰富，使得学科教育的目标已经不仅仅是对学生的应试能力进行培养，而是将学生的综合素质能力进行提高。那么该如何真正的将初中物理学科的核心素养，教学效率进行提升，是目前为止比较困难的一个问题，也是很多初中物理教师十分重视的一个问题，因此本文主要针对初中物理学科核心素养的培养策略进行深入的研究。
关键词：初中物理；学科核心素养；教学策略
        经过新课程改革之后，我国初中物理学科的核心素养发生了微妙的变化，而且相关的文件已经明确的指出初中物理学科的核心素养，包括的内容主要有社会责任，科学探究，理性思维和生命观念，这几个内容，而以上内容也诠释了物理学科，在展开教学操作的过程当中，所具备的深层次内涵和作用。
        一、初中物理学科核心素养的内涵和要求
        核心素养这一个概念具体的定义和内涵就是希望教育者能够在各种教育环节当中，将受教育者的综合素质能力进行培养，并且使他们的综合素质能力能够对未来的发展产生比较大的影响。简单的说，就是在对学生展开相应教育操作的过程当中，除了要传授给他们相关的知识之外，还需要对他们的各种能力进行培养，比如说创新能力，思维能力以及社会责任感等等我本文所分析的初中物理这一门科目带有比较强烈的科学性质以及自然性质，除了向他们传授相关的学科知识之外，对他们的实践能力以及知识点掌握能力的培养也是非常重要的，因此相关的教师要认识到这门学科的教育应该更多的融入学生责任意识和关心关注自然社会义务的内容。
        二、基于初中物理学科核心素养具体教学培养策略
        1.巧设问题情境，活化学生思维
        核心素养的关键内容就是学生对待问题的态度以及处理问题的方式，所以教师在进行课程讲解的过程当中，应该结合不同类型的课程设置针对性的问题情景，让学生在多元化的课题情景当中，潜移默化的感受到核心素养的内容，并不断强化自身的核心素养。据了解，现在很多初中物理教师在开展课堂教学的过程当中，仍然是坚守课本当中的内容，针对教材里面的相关知识点进行逐一的解剖，使得课堂的讲解分为非常的刻板而又单调，久而久之学生会失去对物理这门科目的学习热情。针对这一情况教师应该有意识地为学生营造客观自然的问题情境，并且将教材当中的知识点与问题情景相互融合，让学生不仅仅可以发现问题，还能够更好的解决问题。所以教师可以运用生活当中案例，让学生意识到物理与日常生活之间的紧密联系并且让他们在集体化的生活和学习当中，不断的对物理知识进行记忆和理解。
        2.重视科学史教学，强化科学精神
        物理这门学科就带有比较浓烈的科学色彩，因此，在展开学科素质培养的过程当中，相关的物理教师必须要对这一门学科的内涵进行深入的挖掘，然后加入一些科学史的内容，让学生再明白相关知识点的基础上，具备物理知识点研究的精神和信念。

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物理核心素养的内容，比较重视学生辩证缜密的科学态度，所以物理教师可以以物理史作为基础设置情境，强化物理课堂的灵活性，例如在进行牛顿第一定律的课程教学时，课本当中提到亚里士多德力和运动的错误认知，并且这一处的认知延续了2000多年，而在300多年前伽利略才提出了这一错误论断的质疑。所以在讲课时，教师可以引导学生就前人错误的观点进行讨论。
        3.理论联系实际生活，全面强化学生综合素养
        将理论联系实际的生活展开课堂教学操作，其实就是将实际生活当中涉及到的物理知识与教材里面的知识点进行融合，这种教学方法能够同时将理论知识点以及实际内容的重要性进行同时的展现。其实在很多情况下，大部分的物理知识与我们的日常生活之间都存在密切的联系，甚至很多物理的概念都源于生活。因此将理论联系实际生活展开相关知识点的教育，是一种良好的教学方法。比如在讲解完能源与社会这一课程之后，教师可以布置给学生一个物理实践的知识，就是观察家庭生活类能源的使用情况，并且在父母的帮助下对家庭各项生活类能源的消费框架进行研究，从而制定出具有节能效果的生活习惯和措施。可以通过将家里家电耗电量，做饭耗费氧气量等指标进行记录，观察家中的节能设备低能效电器等，观察父母是否有节能的习惯等等。将这些内容记录好之后，写下调查款项，教师在以学生的感想作为基础，展开深入的课程教学工作。
        4.设置多元物理实践活动，培养学生科学态度与责任素养
        物理是初中教学体系当中非常重要的一门学科，而这门学科的教学工作最重要的是让学生能够举一反三学以致用，所以教师在开展教学工作的过程当中，必须要先交给学生科学的学习方法以及良好的学习素养。这就要求教师在进行课堂教学工作的过程当中，为学生提供亲身体验的实践机会，让其对课本上的知识点进行实践操作，从而提高学生的学科能力。如在进行大气压强教学工作时，教师可以通过电梯上升自制气压计，玻璃管中液面上升的实践活动，让学生动手操作，从而理解和利用气压变化，对海拔高度进行测量的内容。
        5.构建知识内容体系，培养学生物理理
        初中阶段的物理教材涉及的知识点比较少，而且它可以被划分为几个模块，而核心素养导向的物理教学要求这要求教师在各个教学模块当中建立有效的融合和联系机制，让学生认识到每个模块之间的逻辑关系，使得核心素养的培养就有更加强的针对性和可行性。
        结束语
        总而言之，在对初中的学生展开物理教学的过程当中，相关的教师必须要重视初中物理课堂教学的理念的灌输，并且以初中物理学科的相关核心素养作为中心展开各项教学活动。除此之外，在进行课堂教学的过程当中，相关的教师必须要将核心素养涉及到的内容渗透到每一个教学活动的环节里面。除此之外，相关的初中物理教师应该尽可能的使用各种高科技的教学设备，或者是新型的教学资源将一些物理问题与实际生活进行有效的融合，让学生深刻的感受到物理问题，确实就存在我们的日常生活当中，最终积极主动的去了解各种物理知识，并有效的将自己的综合素质进行提升。只有这样才能够在传授相关物理知识的同时，完成对学生的个人品格以及相关能力培养的目的。
参考文献：
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[3]杨政. 核心素养导向下初中学生物理科学思维素养培养的策略研究[D]. 2019.