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关于小学语文教学中的经典古诗文诵读

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：陆雅岑

[导读] 近年来教育在不断的进行改革，改革的深度也在日益的加大，其中小学的语文教育也发生了较大的变化。对于学生的学习生涯来说，小学教育是他们学习之路的出发点，相比于其他的学科，小学语文教育是的其他学习的必备工具，小学生学好语文对他们未来的学习、生活、发展都有着很重要的影响。在语文中古汉语文化博大精深，最具代表性的是经典古诗文，它不仅仅能表达作者的思想感情，还将古汉语的精髓深深的蕴含到中国传统文化的传承中。

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摘要：近年来教育在不断的进行改革，改革的深度也在日益的加大，其中小学的语文教育也发生了较大的变化。对于学生的学习生涯来说，小学教育是他们学习之路的出发点，相比于其他的学科，小学语文教育是的其他学习的必备工具，小学生学好语文对他们未来的学习、生活、发展都有着很重要的影响。在语文中古汉语文化博大精深，最具代表性的是经典古诗文，它不仅仅能表达作者的思想感情，还将古汉语的精髓深深的蕴含到中国传统文化的传承中。所以，应该讲古诗文的诵读逐渐的渗透到小学语文的教育中，促进小学生深入的了解语文，积累丰富的语文知识，取得很大的进步。下面就以小学语文教育中的古诗文诵读为例，对其进行深入的分析与探讨，并改正不足，提出解决方案。
关键词：小学；语文教育；经典古诗文
        现在许多的小学生接受的教育受到了现代教育理论的影响，他们对于古诗文的了解学习较少，以接受现代文教育为主，这也直接导致了小学生的语言表达能力不合格，方式欠缺，同时随着科技的发展，互联网的普及，小学生沉迷于网络，他们的表达能力以及过度的依赖于网络语言，这非常不利于他们的语言表达能力、交流能力的建立与发展[1]。所以应该将古诗文诵读引入到小学语文教育中，并且提高它在小学语文教育中的地位，古诗文中蕴含的古代的智慧能够提高小学生语文能力，使小学生的语言习惯得到很大程度上的改观，让小学生的学业生涯的开端要处于进步的状态。
        一、培养学生对于学习古汉语的积极性
        在学生一生的学习生涯中，小学是最好的学习时期，小学生的思维不健全，教师对他们的引导极为关键。古诗文的学习过程是漫长的，小学生天生活泼好动，很难对一件事持续关注，所以培养学生对于古诗文的兴趣很关键，同时需要教师引导学生走上正确的学习道路，学习古诗文的基础是诵读，在诵读的过程中可以培养学生的学习习惯[2]。
        （一）积极引导小学生了解古诗文的意义
        古诗文来源于古代，运用的是古代的语言，相对于白话文而言理解起来会有一定的难度，情感的表达也比较委婉含蓄，除此之外对词语的运用也很巧妙，运用了不同的方式，所以小学生很不喜欢学习古诗文。为了让小学生对于学习古诗文感兴趣，教师实施了以下措施：首先，教师在课堂上向小学生讲解了学习古诗文的意义，让学生了解到学习古诗文对于他们的影响，在他们的潜意识中种下学习古诗文的种子[3]。其次，小学生都有着很强的竞争子心理，都想争做第一，教师运用这种心理，可以通过开展诵读比赛，激发学生的学习的动力，让学生在充满动力的环境中学习。然后，教师也应该与家长取得沟通，家庭是孩子的第二课堂，让家长给孩子传达正确的教学观念，家长陪伴孩子学习古诗文。最后，教师在引导过程中不能夸大学习古诗文的意义，要结合实际，也要给学生学习的信心。
        （二）树立学生的信心，优化诵读教育
        古诗文相比于白话文有着很大的差异，所以教师在授课的过程中要从古代的角度出发优化教育方式。小学生在学习古诗文的过程中会遇到许多的困难，所以教师要树立学生对学习古诗文的信心，在各方面给予他们鼓励和肯定。第一，在小学生刚刚学习的时候，教师应选择较短篇幅，而且容易理解的文章，从对词语和句子的理解开始学习练习[4]，比如《论语》，学生比较容易学懂，取得初步的成功。第二，教师要将诵读融入到教学当中，例如，若本节课讲授的古诗文，那教师首先带领同学诵读一遍文章，学生在诵读的过程中对文章内容有初步的了解，教师适当的引导学生理解文章，让学生对课文产生一个自己的理解，之后教师在对学生没有理解到的地方进行补充说明，同时纠正他们理解中错误的地方，再通过多次的诵读理解内容的深层含义，也在诵读过程中学生可以调整自己的学习方式。

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第三，在学习的不同阶段教师要适当的调整学习内容的难易程度，学生奠定一定的学习基础后，教师应适当的提升难度，在讲授现代文时可以引入古诗文，比如课堂主题是勤俭节约、尊重劳动人民的劳动成果的时候，教师可以列举唐代诗人李绅的古诗《悯农二首》[5]，“锄禾日当午，汗滴禾下土谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”和“春暖一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”在诵读过程中即提高了学生的诵读能力，也加深了对所学课文的理解。
        二、如何教授小学语文教育中的古诗文诵读
        现在小学语文教育中的古诗文教育的地位在逐渐的提高，而且这一教育在理论上有一定的可行性，当下白话文更受学生的喜爱，学生更喜欢直抒胸臆的表达形式，实践与理论存在一定的差异，因为教师在教授的过程中不能只关注古诗文诵读的教学，还要考虑全班整体的综合成绩。
        （一）根据学生的不同的情况采取教育方案
        教学的主角是学生，教师在授课的过程中应该更多的考虑到学生的感受，在日后的教育中教师应该听取合理的建议，教学要与学生的特点有机的结合，不同的学习阶段制定不同的教学计划，同时要改进教学方式，使其更具有合理性，提高教学的水平[6]。比如，对于刚入学的学生他们比较适合在教师的带领下学习，那么教师可以带领他们诵读古诗文，可以教师读一遍学生重复三遍，学生的年龄较小，他们比较喜欢游戏的形式，教师可以采取诵读接龙的形式，让学生喜欢上诵读。年龄比较大的学生，他们不需要老师太多的带领他们有自己的思维能力，教师要在诵读的基础上让学生理解古诗文的含义，诵读不单单是读出来，还应该有感情的诵读。
        （二）背古诗文要有技巧
        学习古诗文就要背诵古诗文，这也是对古诗文诵读的提升，学习古诗文最重要的是要会运用古诗文，背诵就是运用的基础[7]。现在学生的学习压力较大，背诵古诗文要讲究技巧，盲目的死记硬背只会加大学习的压力。比如，对于中低年级的学生，可以采取演讲的形式，在表演中将自己想像为作者，感同身受作者的思想感情，还可以配一些音乐，这样可以促进学生的记忆。对于高年级的学生，他们可以将自己所学的古诗文进行系统的分类，系统的记忆所学的内容，比如，古诗文按情感分为抒情诗，叙事诗等；按类型分为唐诗、宋词元曲，这样可以帮助学生分清类，提高背诵的数量和效率。
        总结：
        以上是对古诗词诵读教育的分析，当下，教师大部分都可以采取正确的教育方式，在教学过程中以学生的感受为主，与学生交流学习中的问题，修改自己的教学方式。小学是学生为未来的学习打基础的重要的时间段，教师应将古诗文的教学贯彻学生学习的始终，提升学生的气质，有一个美好的未来[8]。
参考文献：
[1]邓美娟. 浅谈小学语文教学中的经典古诗文诵读[J]. 学苑教育, 2018,(47).
[2]汪玉凤. 小学语文教学中的经典古诗文诵读[J]. 小学时代(奥妙), 2019,(8).
[3]朱倩闻. 探究小学语文教学中的经典古诗文诵读[J]. 语文课内外, 2019,(27).
[4]万晓春. 小学语文教学中的经典古诗文诵读研究[J]. 课程教育研究, 2017:246.
[5]冯彬. 探析小学语文教学中的经典古诗文诵读[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2017(38):29-29.
[6]寇显强. 小学语文教学中的经典古诗文诵读研究[J]. 中外交流, 2017, 000(015):236.
[7]孟祥丽. 探析小学语文教学中的经典古诗文诵读[J]. 中国校外教育:中旬, 2017, No.615(32):124-124.
[8]申宝云. 语文教学中的经典古诗文诵读教学技巧探析[J]. 中华少年, 2017:260-261.