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浅谈微课在小学数学教学中的应用黄丹

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：黄丹

[导读] 在当前小学数学教学中，传统教学模式已经很难使教学效果得到保证，需要对现代化教学方式进行利用，其中比较有效的一种就是微课教学模式。因此，小学数学教师应当充分认识微课教学模式，在实际教学中对这一教学模式进行科学合理利用，从而有效提升数学教学效率，实现数学人才培养。

湖北省英山县思源实验学校黄丹

摘要：在当前小学数学教学中，传统教学模式已经很难使教学效果得到保证，需要对现代化教学方式进行利用，其中比较有效的一种就是微课教学模式。因此，小学数学教师应当充分认识微课教学模式，在实际教学中对这一教学模式进行科学合理利用，从而有效提升数学教学效率，实现数学人才培养。
关键词：微课；小学数学；应用
        引言
        微课是随着信息技术发展刚刚走入教育领域的一种新型教学方式，因其灵活便捷、短小精炼、互动交流性强且能让所有学生享受相对公平的教育资源而受到越来越多人的欢迎。在小学数学教学实践中，微课已经成为教师的常用手段。笔者结合近年来微课的教学实践，谈谈自己的做法。
        一、微课教学模式概述
        在微课教学模式中，教师不再是课堂教学主体，而是将学生作为课堂教学主体，教师只是引导者。同时，在这种教学模式中，以往单纯的课本教学内容得以改变，而是以微视频内容进行教学，使课堂教学内容更加丰富。另外，在微课教学模式中，需要先让学生进行自主学习，然后由教师解答学生疑问，以促使学生更好学习相关专业知识，改变以往教师先进行教学，然后学生进行课后练习的教学方式。
        二、微课在课堂教学中的应用策略
        （一）激发学生的数学兴趣
        比如，在对“圆的周长公式”进行讲解的过程中，教师就可以提前录制一个微课，将中国古代数学家计算π的故事融入其中，然后在课堂一开始就播放给学生看。利用这样的小故事进行情境导入，可以更好地帮助学生进入学习的氛围中，提供一个愉快高效的课堂环境，有助于学生更快地提高学习效率。在此基础上，教师在准备一个圆周长计算公式的推导公式视频展示给学生，让学生借助微课视频理解圆周长公式是如何得出的。通过这种新型的教学手段，可以更好地集中学生的注意力，帮助他们更好地学习教材中的内容，从而为以后的学习奠定良好的基础，增强他们学习的自信心。
        （二）利用微课短小精悍的特点突破教学重难点
        我们都知道小学课堂的时间是有限的，讲解的知识点好比星空一般数不胜数，学生无法在短时间内学会所有的知识点，所以这样久而久之下去不益于学习、掌握某些重点与难点知识。所以，这个时候教师应当灵活运用微课的特征，将本节课的难点与重点制定出与之相对应的微课视频，把课程中的精华统统都汇集到几分钟内，将原本比较抽象的知识点变得生动化、形象化，大大减低学生的认知过程，与此同时还要加大学生之间沟通的频率，以此来促进学生内化数学知识。

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当认真梳理完学生的问题之后，教师需要将学生存在的共性问题提取出来进行解答，依据教学视频内容，以便可以为学生提供针对性的讲解举例说明:在学生弄不明白梯形怎样转换为四边形时，这个时候教师可以将相关教学视频播放给他们看，以便与视频中对这个转换环节的生动展示，加深学生对这些知识点的印象，倘若学生在对梯形面积进行计算碰到难以解决的问题，那么这个时候教师就可以在播放教学视频期间对这部分内容做好暂停和回放工作，这样做的目的是为了便于学生多次观看和教师详细阐述，以此来促进其教学水平的全面提升。在对相关教学视频进行播放的过程中小学数学教师应当在全面了解学生学习特征的基础上，以视频中内容的丰富和学生保持良好沟通，增进师生之间的感情，令一部分学生大胆表达自己的看法，目的是为了令教师对学生展开针对性的辅导工作，以此来强化课堂教学效果。
        （三）课堂合理应用，实现学生学习效率提升
        课堂教学是小学数学教学活动开展的主要方式，也是学生学习能力提升的重要方式。因此，在小学数学教学过程中，合理地使用微课教学资源，将原本抽象的数学知识转化成更直观的内容，更方便这一阶段学生学习。教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生，或者做示范性的实验，或通过现代教学手段，让学生通过实际观察获得感性知识，以说明和印证所传授的知识。这一时期的学生，由于年龄、意志力发育等因素影响，对于这些抽象的数学公式和概念很难理解。因此，在教学中教师可以借助微课教学资源进行知识讲解，通过相关的教学视频，让整个课堂教学氛围变得更加活跃，通过丰富多样的教学内容，帮助学生理解知识。例如，在教学“长方体与正方体”时，需要学生具备一定的空间想象能力。因此，教师可以利用多媒体教学设备，先制作课件，将正方体的三维立体模型以及平面展开的过程直观地展示出来，让学生更方便理解正方体和长方体的相关知识。
        （四）应用微课辅助学生进行课后巩固
        小学生在课堂上的注意力很容易受外界事物的影响而分散，因此可能会错过一些关键知识点的讲解，需要教师组织学生进行课后复习，用以巩固已经掌握的知识点，弥补知识缺漏，进而构成一个完整的数学知识体系。在此过程中，教师可以利用微课，将课堂教学中关键知识点的讲解录制成视频分享给学生，让学生自主进行查漏补缺，巩固课上所学，从而进一步提高学生的学习效果。
        结束语
        综上所述，随着科学技术的不断进步与发展，微课教学资源在小学数学教学中被广泛应用。但在实际应用过程中，依旧存在一些不足之处，制约了小学数学教学效率的提升。教师需要有一个清醒的认知，在教学前做好充分准备，发现教学中微课资源应用的不足之处，从而改变教学策略，实现教学效率的提高
参考文献
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[2]刘杰.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].家长,2019(36):78.
[3]张小杰.小学数学微课及翻转课堂应用与实践的探讨[J].新课程教学(电子版),2019(24):115-116.