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新能源汽车维修专业一体化教学对微课的应用

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：何贺泉

[导读] 现代科技引起的技术革命，对于当代人类文明而言影响重大。微课作为新时期的技术理念，微课的影响十分突出。微课对于学生的学习与生活推动作用十分显著。为了向我国的新能源汽车维修产业提供人才，本文将以一体化教育为切入点，分析新能源汽车维修专业教育中的微课使用思路，更合理的使用微课技术，分析微课对于新能源汽车维修专业教育的积极影响、积极作用。

广东华商技工学校何贺泉

摘要：现代科技引起的技术革命，对于当代人类文明而言影响重大。微课作为新时期的技术理念，微课的影响十分突出。微课对于学生的学习与生活推动作用十分显著。为了向我国的新能源汽车维修产业提供人才，本文将以一体化教育为切入点，分析新能源汽车维修专业教育中的微课使用思路，更合理的使用微课技术，分析微课对于新能源汽车维修专业教育的积极影响、积极作用。
关键词：新能源汽车；汽车维修专业；一体化教学；微课
        前言：在国内经济快速发展的今天，如今人们的生活节奏不断加快。在信息技术背景下，人们追求的是在短时间高效处理巨量信息。如今人们更倾向于高速、便捷、高效学习模式。在科技的发展和推动下，微课成为了现代学习模式，改变了人们的学习模式、学习方式。微课教学得到了全社会的关注，新能源汽车维修专业同样也表现出极高的重视。
        一、微课概念
        所谓微课就是利用视频平台、视频载体，对教师所讲知识的难重点进行记录，能够带给学生更言简意赅的学习感受。微课视频核心是教学视频，包括和所学知识有关的设计、课件、反思和练习题。微课往往短小精悍，每一个微课课件通常只有10分钟左右，集中讲解1至2个知识点，体现的是教学针对性。
        二、微课特征
        微课教育作用非常突出，特点十分显著。
        首先微课时间短小精悍。微课实现了教学内容的压缩，能够在短时间完成知识的高质量教学，带领学生高效完成知识的学习。
        其次微课的内容十分精湛。微课的教学时间非常短。微课集中讲解了教学难重点，能够对学生学习中的困难提供及时的帮助与引导。
        此外微课的时空限制比较小。学生使用微课可以随时随地学习，打破了时间、地域限制[1]。学生不需要集中于课堂学习，学生可以随时使用电脑和手机学习。
        最后微课资源呈现出情景化特点，有着及时的反应能力。学生使用微课可以随时随地获取学习反馈，完成教学评价[2]。微课内容有着明确且突出的主题，指向完整且明确。教师微课教学的时候可以随时搜集学生的评价，更好的引导学生学习。
        三、新能源汽车维修专业教育中的微课使用思路
        时代的发展，科技的进步使得人们对于高品质生活表现出极高的重视度。新能源汽车因为污染小、成本低，所以新能源汽车近些年已经成为社会热门趋势。出现了一种行业以后，往往短时间内就会出现衍生行业，新能源汽车维修专业正是在这样的背景下出现的。这里将以汽车充电指示灯常亮故障的检修作为案例，分析课堂教学中的微课使用方法，解决学生的学习问题。
        （一）微课教学内容的合理选择与学情问题分析
        在新能源汽车维修专业教学中，汽车充电指示灯常亮故障属于很重要的知识点。教学的时候，为了提高学生的学习代入感，教师可以使用情境教学方法，配合情境导入知识，带领学生对比和排除发电机构造与故障问题。

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绝大多数新能源汽修专业学生更倾向于实践操作学习，不喜欢单调的理论学习。学生有着很强的动手能力，但是做事和观察不够认真[3]。所以微课教学中，需要着重将重心放在正确的拆卸发电机顺序以及零部件检测，让发电机知识点直观呈现在学生面前，确保学生不会损坏发电机，保障发电机能够正常的发电。
        （二）学习目标
        学习目标包括两个方面分别为知识目标和能力目标。知识目标包括两个点。第一点学生需要掌握识别汽车发电机铭牌与主要零部件的方式和能力。第二点学生需要理解和明白三相交流发电机内部构造。能力目标同样包括两个点。第一点学生可以正确的按照规范要求对三相交流发电机进行拆卸，做好零部件的质量管理、质量检测。第二点学生需要展开任务总结、任务评估教师需要重视学生的交流能力、协作能力、观察能力、分析能力培养。
        （三）教学方法
        教学中，教师需要采用系统化的教学方法、教学思路。营造出活跃的课堂气氛，学生才能主动参与到课堂学习过程，吸收知识、理解知识、内化知识，将知识变成自己的能力与理解。一体化教学中采用181模式，也就是一堂大课的90分钟以1比8比1的比例分配。教师教学时间为10%，学生自学探究时间为80%，剩余时间检测学生学习效果。
        （四）教学难重点
        本节课的难重点是掌握拆卸与检修三相交流发电机的方式。学生需要掌握正确且规范的操作方式，增加学生的知识认知与理解能力。本节课教学的难重点是汽车充电指示灯常亮故障的检修。教师可以使用微课创设情境，引导学生进入学习状态、学习氛围，在微课的支持下完成设备拆卸，更好的引导与理解故障检修方法。
        （五）汽车维修一体化教育中的微课使用方式
        在使用微课教学的时候有这样几个需要注意的问题。
        首先教师一定要保障切入点足够小。有别于传统课堂的是，微课不能做到面面俱到。微课属于网络视频教学方式的一种。教学的时候教师按照学生学习情况、学习能力，使用典型例题引导学生解决各种疑难点。虽然微课的时间不长，但是教学程序仍旧要和传统教学程序保持一致，做好充分的准备。教师需要确定三维教学目标，精心设计、精心准备，创建完整课堂，引导学生学习，集中学生学习兴趣与注意力。
        其次微课教学中，教师需要充分肯定学生课堂主体地位。教师需要充分考虑学生学习需求。微课教学环节，教师更多的是扮演辅助角色。教师做好学生学生学习过程中的难重点讲解，从而保障学生能够利用微课视频完成大部分内容的自学，只有少部分难以理解的知识需要课堂互动深化吸收。
        结语：微课能够让课堂教学更加连贯、更加系统，在微课中帮助学生构建完整的知识结构，提高学生知识学习效果与能力水平。
参考文献：
[1]黄荣丹.新能源汽车检测与维修专业的“三教一体化”改革研究[J].时代汽车,2020(09):54-55.
[2]李木养.谈新能源汽车维修专业课程体系建设[J].时代汽车,2020(06):34-35.
[3]陈社会.新能源汽车运用与维修专业实训室建设研究[J].汽车维护与修理,2019(24):49-51.