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合作学习方法在小学语文阅读教学中的应用

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：陈环

[导读] 在小学语文教育中，阅读是很重要的部分和内容。传统语文课堂，教师将目光放在学生阅读中的读书量，忽视了学生对于文本内容的理解、兴趣的培养、表达能力的开发。为了迎合新时期的教育要求、教育需要，教师需要创新方法。合作学习是一种非常好的模式，合作学习中，学生成为了学习的主人公，是对新课改后的小学语文教育创新性尝试。从实践结果可以看到的是，合作学习能够有效提高学生阅读能力、思维能力、语言能力。本文以小学语文阅

四川省成都市新都区西街小学校陈环

摘要：在小学语文教育中，阅读是很重要的部分和内容。传统语文课堂，教师将目光放在学生阅读中的读书量，忽视了学生对于文本内容的理解、兴趣的培养、表达能力的开发。为了迎合新时期的教育要求、教育需要，教师需要创新方法。合作学习是一种非常好的模式，合作学习中，学生成为了学习的主人公，是对新课改后的小学语文教育创新性尝试。从实践结果可以看到的是，合作学习能够有效提高学生阅读能力、思维能力、语言能力。本文以小学语文阅读教学为例，分析合作学习这一方法的使用思路，旨在提高教育效果。
关键词：合作学习；学习方法；小学语文；阅读教学
        前言：小学阶段语文是很重要的课程，语文阅读教学的追求和目的是激发学生阅读兴趣，使学生具备与形成信息处理能力、文字处理能力。过去阅读教学的时候，学生的学习方法、学习思路非常依赖教师，学生没有学习积极性、主体参与感。学生完全依靠教师讲解知识学习，学生没有形成自己的学习技巧、学习方法与学习理解。学生的阅读学习效率十分低下。在这样的背景下，教师需要主动引入合作学习模式。利用合作学习过程激发学生学习主动性，奠定学生课堂主体地位，展现合作学习价值，掌握自学技巧、阅读能力。
        一、小学语文阅读教育中的合作学习意义
        （一）提高学生理解
        小学语文阅读教学使用合作学习能够调动学生学习主动性、积极性。过去课堂教学的时候，学生地位十分被动，学生没有能够形成学习主动性与积极性。学生没有独立解决问题和思考问题的条件[1]。过去的教学模式不利于学生综合素质的培养。合作学习的出现打破了传统学习的弊端与问题。学生有了合作探究、合作学习的渠道和空间。学生能够主动讨论、思考问题，感受作者情感以及文本思想。
        （二）开发逻辑思维
        教师在阅读教育过程中，根据阅读教学目标和教学内容设计任务，学生以组为单位学习。该过程中学生成为了学习主体，展现了学生的课堂作用[2]。合作学习有着多样化的方法，对学生来说充满了吸引力。学生在小组辩论、小组表演、小组讨论中，想象力与创造力得到了激发，学生的个性得到了释放提高了学生的阅读学习效果，保障了阅读教育的效率，调动了学生思维潜力。
        （三）合作意识培养
        现代社会对于人才的基本要求是培养学生团队意识、团队能力。合作学习对于学生合作能力、合作意识的培养有很深刻的影响。只有在学生具备与意识到了合作价值以后，才能够主动和他人合作，相互帮助，在取长补短中提高学生的理解。

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学生在合作中自然也会遇到不理解的问题，此时学生将小组遇到的所有问题告诉教师，提高学习效率，体验合作学习乐趣。
        二、小学语文阅读教育中的合作学习策略
        （一）精心安排任务
        小学语文阅读教学的时候，合作学习是非常好的方法，前提为合理安排任务。依靠任务驱动的方式，激发学生的学习积极性与主动性，活跃学生思维。教师教学的时候必须站在学生的角度考虑问题，充分结合学生身心特点以及理解能力设计问题。教师不能设置难度过大的任务，否则会打消学生学习自信和热情。教师必须做到因材施教，根据学生阅读能力设置实用性、趣味性任务。比如很多学生对于童话方面的故事充满了兴趣，那么教师在阅读课堂上除了课本素材以外，还要经常引入一些趣味的故事材料，组织学生阅读和学习。学生在喜欢的内容中享受合作讨论乐趣，深入其中阅读学习知识。不同学生喜好方向不同，教师需要合理设计合作任务，让学生在兴趣的支持和引导下，表现出学习积极性、合作积极性，获得良好教学效果。
        （二）创设情境
        对于合作学习来说，良好的氛围十分重要。情境教学能够让学生进入到熟悉的场景、熟悉的环境，此时学生就会对学习充满兴趣。合作学习在小学语文阅读教育中的作用十分重要配合情境教学能够让学生顺利进入自由、民主、宽松的氛围学习知识。提高学生学习热情与主动性，参与讨论环节。比如在学习《少年闰土》一课的时候，教学中，教师可以使用多媒体设备创设情境，模拟文章中抓猹、捕鸟等活动。此时学生仿佛和作者、闰土一起游戏，进入状态。这时候教师就可以组织学生以组为单位阅读学习，不同学生扮演不同的角色，用角色扮演一类的活动表演这篇课文。此时学生在组内根据自己的性别、声音等情况安排角色，有的同学甚至自己制作了一些道具。学生在阅读中扮演不同的角色，深情表演，获得了非常好的阅读效果。不少学生彼此相互帮助，帮助学生纠正发音、平翘舌，集思广益、合作学习，提高了每一名学生的学习效果。
        结语：从本文叙述可以看到的是，小学语文阅读教学中，合作学习是非常重要的过程。合作学习中每一名学生都有表现出积极、主动的学习状态、学习热情。学生彼此相互帮助，为他人的阅读提供一些合理性建议，说出自己的理解和感想。学生在趣味的活动中提高了自学能力、合作能力，对学生今后的成长有非常大的帮助。
参考文献：
[1]李大庆.关于课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].冶金管理,2020(17):170+172.
[2]孟丽.小学语文阅读概括能力培养策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):178.
[3]王春丹.生活化资源在小学语文课堂教学中的有效实施策略[J].科学咨询(教育科研),2020(09):245.