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多维并举，优化初中物理实验教学

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：蔡程

[导读] 在初中全面落实物理授课的过程中，教师需要关注学生的科学思维和能力培养需求，在具体的授课方法上进行多元化创新，让学生能够拥有良好的学习环境，并在实践探究的过程中，有效地掌握基础的实验方法，让学生在实验自主探究的过程中，掌握丰富的实验知识，全面提高学生的科学素养。下面，主要就物理实验教学存在的问题，以及具体的优化方法进行合理分析。

四川省攀枝花市仁和区大田中学蔡程 617002

摘要：在初中全面落实物理授课的过程中，教师需要关注学生的科学思维和能力培养需求，在具体的授课方法上进行多元化创新，让学生能够拥有良好的学习环境，并在实践探究的过程中，有效地掌握基础的实验方法，让学生在实验自主探究的过程中，掌握丰富的实验知识，全面提高学生的科学素养。下面，主要就物理实验教学存在的问题，以及具体的优化方法进行合理分析。
关键词：初中物理；实验教学；优化
        前言：在初中阶段，作为物理教师在实施授课的过程中，需要重点关注实验模块合理规划与创新。要让学生拥有全新的物理课学习环境，让学生在参与学习和探索的过程中，掌握实验背后的基础内涵，也能够促使学生形成良好的实验思维，并根据自身所掌握的实验操作方法和技能，对具体的实验要素进行深入探究，让学生能够形成良好的科学素养。
        一、初中物理实验教学存在的问题分析
        在初中阶段，教师在开展物理教学的过程中，需要认识到实验模块所具有的功能和地位，以此为支撑培养学生形成良好的物理思维，实现科学素养的有效构建。然而，就目前来讲，在开展实验教学活动的过程中，因为多种因素影响，导致所呈现的教学效果并不理想。在实验教学期间，教师整体来讲缺乏思想重视，比较看重基础知识讲述，而对实验模块教学则缺乏合理设置。同时，在组织实验教学的过程中，在教学方法的设置上并不规范。单纯以灌输的方式进行讲授和分析，以演示的方式展开教学活动，导致所构建的实验教学环境无法满足学生的兴趣需求，甚至导致学生的学习思维和探究能力都存在着明显的局限性。因此，在确定目前在实验教学中存在的问题之后，教师需要在具体的教法和实施对策上进行合理优化，从而保证所构建的实验课堂更加合理，突出整体教育效果。
        二、初中物理实验教学优化对策分析
        （一）设置实验情景
        在开展实验教学的过程中，教师需要在情境创设方面进行合理优化与创新[1]要让学生在直观观察的过程中，就具体的实验操作步骤和方法形成直观的认知，并在此基础上丰富学生对实验内容的理解，让学生能够形成良好的实验思维，夯实认知基础。
        比如说，在针对“ 凸透镜成像的规律”进行授课的过程中，为了让学生对具体的实验规律，以及在实验探究过程中需要用到的器材，和具体的实施方法加强理解和体验，则可以合理设置实验情境。利用多媒体展示凸透镜成像的器材，包括在凸透镜、蜡烛台等不同载体的位置布置，以及在高度方面的调节。让学生在观察的过程中，掌握基础的实验知识，从而让其在实践探究的过程中能够规范自身的实验行为。
        （二）构建探究实验
        在进行实验教学的过程中，教师需要积极组织探究式实验教学活动，让学生能够在实验探索的过程中，形成良好的物理思维，培养学生形成良好的实验精神。并在自主探究的过程中，让学生通过有效观察实验现象，掌握基础的物理文化内涵，也能够让学生在参与学习和探索的过程中，通过团队配合形成良好的互助意识。

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        比如说，针对“电路连接”组织教学活动的过程中，则为了学生能够更主动地参与到实验探究活动当中，不妨合理设置探究任务，针对班级学生按照实验学习基础进行合理分组。之后引导各个小组先自主设置电路图，然后利用实验室的器材进行电路连接实验操作，让学生能够形成良好的实验思维，并在实验自主探究的过程中，形成良好的实验思维，全面提高学生在物理探究方面的综合效能。
        （三）设置虚拟实验
        在开展物理实验教学的过程中，教师需要积极开展虚拟实验教学活动[2]。从而有效突破实验教学难点，保证学生所掌握的实验知识更加全面和具体。在设置虚拟实验的过程中，教师需要重点加强多媒体的开发与应用，播放直观的短视频，将物理实验的具体操作步骤和现象进行直观展示，在此基础上引导学生进行观察和分析，帮助学生有效地内化和吸收基础的实验知识。
        比如说，在针对“流体压强与流速的关系”教学时，则可以根据教学重点设置虚拟实验，为学生创设良好的观察条件，让学生在此基础上进行物理思维有效发散和拓展。
        （四）拓展生活实验
        在进行实验教学的过程中，教师需要积极践行生活化的育人思想，在此基础上对具体的实验活动进行创新和优化。让学生在实验探索的过程中，能够根据自身的生活实践体验，对具体的实验内容进行探索，从而培养学生形成良好的物理思维，让学生在生活实验探究的过程中，有效地掌握和吸收基础的物理知识。在开展实验教学的过程中，教师需要开发生活中的实验现象，或者将生活中的物理实验工艺进行直观呈现，让学生的知识视野获得有效的拓展和开发。比如说，在进行“家庭电路中电流过大的原因”教学时，则可以合理设置生活实验，引导学生在此基础上进行自主探究。
        （五）强调自主创新设计实验
        在开展实验教学的过程中，教师需要重点培养初中生的创新意识，根据具体的课程内容，引导学生自主设计物理实验。并引导学生根据自身的所学所感进行实践探究，从而培养学生形成良好的创新意识[3]。比如说，教师可以成立兴趣小组，引导其针对生活中的物理现象进行观察，并自主设计实验利用实验室条件进行探究和思考，从而让学生在实验探究的过程中形成良好的科学素养。
        结论：依前所述，在全面开展物理教学的过程中，教师需要针对实验模块加强思想重视，并在具体的教法上进行创新。在进行实验教学的过程中，需要合理构建实验情境，设置探究实验、虚拟实验，拓展生活实验，引导学生根据自身所掌握的知识基础自主创新设计实验，让学生能够在实验学习的过程中，形成良好的实验思维，全面提高学生在物理科研领域的自主创新能力。
参考文献：
[1]王春芳.利用信息技术优化初中物理实验教学[J].中学物理教学参考,2019,48(24):97.
[2]张吉清.优化初中物理实验教学的几点做法[J].中学物理教学参考,2019,48(22):59.
[3]雷贤明.创新视角下的初中物理实验教学优化探索[J].中学物理教学参考,2019,48(20):83.