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激发兴趣对小学生数学探究能力影响的研究黄思妮

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：黄思妮

[导读] 国家《纲要》中提出的六大改革任务之一就是“要重视培养学生的兴趣，没有兴趣就没有学习”，“逐步培养小学生对学习的兴趣，形成自己的乐趣所向”。小学数学就是一门与培养学生兴趣息息相关的学科，在应试教育的束缚下，小学数学课堂教学仍然存在着许多通病，学生厌学的现象尤为突出，课堂教学效果不佳。现在就通过理论与实践相结合来分析一下激发兴趣对小学生数学探究能力的影响。

广东省河源市紫金县南岭镇王告小学黄思妮 517000

摘要：国家《纲要》中提出的六大改革任务之一就是“要重视培养学生的兴趣，没有兴趣就没有学习”，“逐步培养小学生对学习的兴趣，形成自己的乐趣所向”。小学数学就是一门与培养学生兴趣息息相关的学科，在应试教育的束缚下，小学数学课堂教学仍然存在着许多通病，学生厌学的现象尤为突出，课堂教学效果不佳。现在就通过理论与实践相结合来分析一下激发兴趣对小学生数学探究能力的影响。
关键词：小学生数学激发兴趣探究能力
        对于正处于小学阶段的学生来说，如果能够激发起他们对学习感兴趣，这难道不是一个良好的开端吗？俗话说：“兴趣是最好的老师”，有了好的开端，就能更容易解决他们对数学学习的困难。下面，我们来简单谈谈部分关于小学生学习兴趣缺失的原因及补救性措施。
        一、提高小学生数学学习兴趣的重要性
        兴趣是人们对一定事物有趋向性的心理特征，它是一个人对客体的选择。兴趣也分为直接兴趣与间接兴趣两种，直接兴趣是对学习内容与学习方法本身而感兴趣，间接兴趣则来自学习的目的与结果。生动有趣的内容和实例会促使学生产生直接的兴趣，而间接的兴趣发生作用时，它又会激励人的意志，树立顽强的信心去克服学习中遇到的困难，在直接兴趣与间接兴趣交替发生、相互转换的作用下，使教学的趣味不断加倍伴随着兴趣的高涨，它会成为学习数学的直接动力，从而使学生更加喜欢数学，从而攻破这门难啃的科目。
        二、小学生数学学习中增强学生兴趣的措施
        （一）培养习惯，激发学习数学的兴趣
        所谓习惯是指由于不断重复而形成的比较固定化的行为方式。培根则曾说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”根据国内外教学研究统计资料显示，对于绝大多数来说，影响学生学习成绩的好坏，智力因素占比20%，非智力因素占比80%。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯占有重要位置。所以，我们在平时的教学中也应多注重培养学生良好的学习习惯。例如：养成良好的书写习惯，想定再下笔，正确、规范地书写，写错不乱涂。再如：养成良好的解题习惯，好比在做应用题时，先要对题目进行分析，将重要的数学信息进行圈一圈、画一画，将题目理解清楚后再下笔作答，避免盲目作答导致出错等。在学习上养成一个又一个的好习惯成绩自然而然会得到提升，学习兴趣也会越来越浓厚。
        （二）创设情境，激发兴趣导入课堂
        良好的开端是数学课堂成功的一半，小学生特殊的心理特征使其对一些新鲜事物都会产生强烈的好奇心和探究欲望，对于身边的一些事物也会经常感到好奇和疑问，教师在教学的过程中可以对学生的这种心理特征进行充分的利用，创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣。例如：在进行“商不变的规律”教学时可以创设“猴王分桃子”的情境，6个桃子平均分给3只小猴，60个桃子平均分给30个小猴，600个桃子平均分给300个桃子，看似数量增多，实则分到的桃子数目不变，为什么会这样呢？引发学生的思考，激发学生学习的兴趣。再如：进行“百分数的应用（一）”教学时，正式授课前，观看“冰冻啤酒爆炸”的视频，想想为什么啤酒会爆炸？激起学生的求知欲，带着好奇心去进入课堂。
        （三）实际操作，激发学生的童趣心
        我们为了顺应小学生的特点和数学的特征，根据新课程改革的要求，为了提升学生的学习兴趣，从而在小学数学课堂上采用基于游戏的童趣化教学。例如：在进行《神奇的莫比乌斯带》的教学时，先通过老师变魔术引入新课，通过提问“你们想学习这个神奇的魔术吗？”激发学生学习的欲望；接着通过让学生制作莫比乌斯圈→变化的莫比乌斯圈→寻找生活中的莫比乌斯圈来感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，培养了学生的探究欲望。再如：教学《三角形三边的关系》这一内容时，老师先复习什么是三角形，然后提出问题：是不是任意3条线段都能围成一个三角形呢？接着分小组开展游戏活动：每组各分发四种不同长度的小棒分别是10cm、8cm、5cm、3cm。游戏活动要求：从这四根小棒中任意取出3根小棒摆三角形，能摆多少个？小组活动后汇报交流……让学生在操作游戏中感受：三角形任意两边之和大于第三边。比起枯燥的讲解，学生更愿意去操作。接着通过合作与交流掌握本节课的知识点。
        （四）科技教学，提高学生的积极性
        新媒体技术的应用，为小学数学教学注入了新鲜的血液，创新的教学方式让学生对课堂学习有了新的期待。因此，随着现代信息技术的普及，越来越多的教师开始将科技手段引入教学。以小学一年级的数字教学为例，教师可以利用互联网平台搜集有关数字启蒙的儿歌视频，在课堂上播放给学生听。生动活泼的儿歌不仅能够引起小学生情感上的共鸣，还能够将单一的数字转化为具体的动态影像，让学生更容易理解什么是“数字”，以及掌握数字的必要性。所以，教师要积极利用新媒体技术对教学方法进行创新，提高学生的积极性，从而提升课堂教学效率与质量。
        总的来说，“兴趣是最好的老师。”它是学生学习征途中永焕活力的向导，是学生学习进程中爆发火花的源泉。教师只有教育教学实践中不断地努力创新，形成独特的教学风格，才能挖掘潜藏在学生兴趣之中的新精神、新思想、新理论，从而提高课堂教学质量，培养出高素质的人才。

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【参考文献】
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