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小学语文课堂小练笔的教学实践分析

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：刘尚迪

[导读] 小学语文教师注重对学生读和写的训练，课堂小练笔有助于让学生将阅读和写进行有机结合，从而提高学生的写作能力。本文主要从把握时机、挖掘重点是、适当指导和创新内容四个方面分析小练笔在小学课堂教学实践中的具体应用。

湖南省常德市安乡县大湖口中学刘尚迪 415608

摘要：小学语文教师注重对学生读和写的训练，课堂小练笔有助于让学生将阅读和写进行有机结合，从而提高学生的写作能力。本文主要从把握时机、挖掘重点是、适当指导和创新内容四个方面分析小练笔在小学课堂教学实践中的具体应用。
关键词：阅读；小练笔；写作训练
        引言：小练笔就是在语文课堂进行过程中，让学生通过阅读和讲解进行随机练笔，写一些小心得、小段落或小笔记，以此来帮助学生更好地理解教材，提高写作水平。小练笔对读写训练起到重要的作用。所以，老师要合理有效地运用，让小练笔发挥最大的功效。
        一、准确把握最佳时机，让学生有感而发
        小练笔在小学语文教学实践中要注意把握时机，恰当的时机才能激发学生练笔的兴趣，要练在精彩之处[1]。老师在教学引导中要找到适当的契机，将学生的情感代入到课文中，然后在文章的关键处，让学生进行练笔，时机的选择要依据课文来判定，像关键词句、特色片段、留有悬念等等都是文章关键处的选择要点，这样才能使学生融入文章当中。例如在部编版小学四年级语文教材《观潮》一文中，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”文章运用比喻的修辞手法，让学生仿写比喻句。这样小练笔的设计，就是抓住了文章的关键句式，文章中运用比喻将浪潮的奔腾翻滚表现的淋漓尽致，引起学生对浪潮涌起场景的无尽想象，同时也让学生感受到了排比的魅力，抓住时机进行比喻句式的练习，让学生在模仿中形成自己独具一格的语言，有效提高学生的写作水平和语言表达能力。
        二、深度挖掘找到重点，让学生有话表达
        教学实践中老师要深度挖掘重点来帮助学生理解文章，让学生在小练笔时有能表达的东西。小学生的思维发育相对来说，还不是特别成熟，对于文章的理解也比较片面、不到位，这就需要老师做好引导工作，让学生理解文章更深刻的含义，以便练笔时能有话可写。例如在部编版小学四年级语文教材《精卫填海》一文中，让学生结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。这样的小练笔在于锻炼学生的理解能力，需要老师向学生讲解清楚整篇文章讲述的故事以及表达的意义。《精卫填海》是上古神话故事，讲的是炎帝的女儿精卫，去东海游玩时溺水身亡，而后化身为鸟，日夜不停地填海。表达其坚持不懈、百折不挠的精神品质。文章的深层含义就是告诫学生做事要有毅力，即使希望很渺小，也不要轻言放弃。老师就是要挖掘出文章的重点，让学生能通过自己的理解进行讲述。这样形式的练笔，能增强学生的理解力，让学生更好地表达自己。

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        三、适当进行指导评价，让学生有所收获
        教师在教学过程中扮演的角色是指导者，有些东西需要手把手亲自教学，而有些内容进行适当指导就可以，过多的干涉反而会限制学生的发挥。同时，评价要切合实际，对于小学生，都想要老师的赞美，所以在评价时要注意语言的运用，激烈他们继续努力。例如在部教版小学三年级语文教材《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，作者运用生动的语言描述了秋雨过后上学路上水泥道的美丽景色，让学生描写自己上学或者放学路上看到的场景。这样小练笔的设计旨在锻炼学生的观察力和语言表达能力，作为老师就要留给学生广泛的空间，每个人对上放学路上的印象是不一样的，要让他们自由发挥，展现出自己眼中的景色，老师可以进行适当地指导，教会他们关于词语的正确表达。小练笔完成后，根据不同学生给予实际的评价，对于好的要赞扬，对于写的不贴切的也不要批评，要加以指导改正，鼓励学生多练多写。另外，也要督促学生养成记笔记的习惯，语文教材中也有写日记的教学版块，用自己的语言记录一天的生活，有利于提高学生写作能力。
        四、创新练笔内容形式，让学生有兴趣练笔
        时代在发展，教学方式也要不断改革和创新，小练笔不能只是拘泥于固定形式的读写，要改变练笔内容，改进练笔形式。比如可以开放小练笔的内容，现在小练笔的内容都是和课文有关，小练笔的形式也大多数是续写、仿写或者用自己的话描述，内容固定，体裁单一，长此以往，难以让学生保持对小练笔的兴趣[2]。因此，要开放内容，让学生自己定选题、选题材；开放思维，让学生多角度进行表达；开放形式，指导学生写观后感或者动手实践。例如在部编版小学三年级语文教材《在牛肚子里的旅行》一文中，让学生通过阅读课文，画出主人公在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。这样的小练笔，让学生进行画画练习，创新了练笔的形式，激发学生的兴趣，能帮助学生更好地理解课文，而且将故事讲给别人听，锻炼了学生口语交际和语言表达能力，对学生发展有很大的帮助。因此，教学过程中，也要不断创新，开发学生思维，比如近年来，小学语文课堂有很多关于动手实践的作业，常见的有为家人做饭、帮助邻居、给父母洗脚等等，都是属于课外小练笔的范畴，增强学生实践能力的同时，还让他们学会感恩。
        结论：小练笔在语文教学中的有效运用能帮助学生提高写作水平和语言表达能力，要注重时机、抓住重点、适当评价和勇于创新，充分发挥小练笔的最大作用，让它与语文教学相融合，增强学生对课文的理解，开发学生个性思维，提高语言运用能力。
参考文献：
[1]吴巧珍.小学语文课堂小练笔的策略[J].西部素质教育,2019,5(20):250.
[2]肖代玲.挖掘读写“泉眼” 扎实课堂小练笔[J].科学咨询(教育科研),2018(04):69.