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"绘本"在小学英语阅读教学中的应用探究

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：虞爱霞

[导读] 绘本通俗来说就是“图画书”，其中有轻松的节奏、饱满的角色、鲜明的色彩、或精彩或趣味或意味深长的故事情节，是小学阶段培养学生语言能力的优质资源。在教学中，教师要善于引导学生阅读绘本，鼓励学生去去创造、去感受、去品读，让小学英语绘本阅读课堂充满活力和色彩。

山东聊城莘县莘州街道办事处尹营小学虞爱霞

摘要：绘本通俗来说就是“图画书”，其中有轻松的节奏、饱满的角色、鲜明的色彩、或精彩或趣味或意味深长的故事情节，是小学阶段培养学生语言能力的优质资源。在教学中，教师要善于引导学生阅读绘本，鼓励学生去去创造、去感受、去品读，让小学英语绘本阅读课堂充满活力和色彩。
关键词：小学英语；绘本；阅读
        绘本故事中包含丰富的营养，简单常用的英语句子也是学生学习英语知识的有效资源。绘本中的英语语言内容符合学生的英语认知水平，有利于培养学生的阅读能力，是学生在英语阅读学习中的营养液和补给品。
        1.营造活跃的绘本阅读氛围
        教师应善于选择合适的绘本内容，保障小学英语阅读教学的效果。同时，营造积极活跃的阅读氛围，让学生产生较强的阅读兴趣。例如，在讲解animal主题的单元之后，选择The Little Red Hen英语绘本，用多媒体展示绘本中的故事内容，同时提出思考问题：What happened to the little red hen.?指导学生结合多媒体展示的图片思考。带着这个问题，学生产生了阅读目的和好奇心，学生能仔细阅读故事内容，课堂阅读的氛围活越来起来。这个绘本中出现了较多的动物，包括cat、mouse和dog等等。在绘本中， little red hen经常会提出这样的问题：Will you help me to ？学生在阅读的过程中，能掌握这种提出句式，并且知道如何正确回答。在了解故事情节之后，教师还可以提出一些拓展问题，比如提问：小红母鸡会无偿分享自己的东西吗？这样讨论性较强的问题能激活课堂氛围，把学生吸引到课堂学习活动中。
        2.在绘本阅读中积累语言素材
        小学生的认知能力和认识基础存在差异。在设计绘本内容和情节的过程中，遵循学生的认知差异。结合学生的单词积累情况和英语水平，选择简单易懂的、有趣味故事情境的英语绘本，这样才能让学生产生阅读兴趣。对于高年级的学生，由于他们已经掌握了较多的语言规则和词汇，所以可以适当提升绘本故事内容的难度，让学生阅读故事逻辑性较强的绘本。用这种方式，不仅激发了学生的思维，还能让学生积累有用的语言素材。绘本内容中的句式设计和词汇范围要符合学生的认知特点，这样能保障绘本阅读的效果和质量。例如，教学主题为水果的单元之后，组织学生阅读“贪吃的猴子”英语绘本，在绘本阅读的过程中，学生掌握了水果英语单词的读法和拼法，可以发展自己的英语能力。

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        3.优化英语绘本的阅读方式
        布鲁姆提出：持续优化课堂教学不仅是教师的教学手段，更是教学的艺术。绘本阅读帮助学生熟悉了英语语言的规则，让英语阅读课堂充满乐趣。阅读绘本的方法比较多，利用角色表演的方式能调动学生的参与积极性，同时让学生在对话中发展语感。教师要提供正确的指导，让学生结合绘本内容准确表达。例如，阅读The Naughty Hamster时，组织学生进行角色扮演，可以把学生分成多个学习小组。第一，要求学生阅读并且熟悉绘本故事内容，了解各个角色的对话。第二，要求学生脱稿表演，熟练掌握其中的对话内容。第三，在展示环节进行自由对话表演。学生在表演中分角色呈现了绘本内容，搭配了自己的肢体动作。每个学生都能熟练背诵自己负责的对话内容，他们在记忆和排练的过程中掌握了英语知识内容。从学生的实际表现成果来看，他们能熟练掌握对话中的句型和单词，达到了积累英语语言素材的目的。教师还要重视绘本的情感教育作用，引导学生在表演中体会绘本故事中的价值观念，培养学生与人相处和社会生存的能力。借助绘本故事的情感内容启发和引导学生，让学生不仅理解绘本中的语言知识内容，同时也能获得情感方面的熏陶[1]。
        4.发挥英语绘本图片的作用
        英语绘本中包括版面精美、色彩亮丽、绘画精彩的内容，有着较强的故事性，借助绘本图片内容，可以有效培养学生的想象力[1]。例如，对于“Brown bear brown bear， what do you see？”这个绘本，首先为学生展示色彩鲜艳的绘本图片，然后提出问题：What do you see?Whats this?用这样的问题引导学生，让学生经过观察回答自己看到的动物，巩固动物对应的英语词汇。结合图片内容，让学生掌握了关于颜色和动物名称的单词，通过图片和故事情节的强化，加深了对于词汇的记忆。这种英语学习在情境中发生，学生动用多个感官参与学习活动，所以记忆效果非常好[2]。英语是语言学科，学生学习语言就是为了交流和表达教师结合英语绘本的故事、绘画、色彩和图片开展教学，能调动学生的兴趣，让学生在对话、思考、分析的过程中发挥想象力，掌握其中的语言知识内容[3]。
        结语：
        英语绘本材料有内涵丰富和图文并茂的特点，为学生提供了丰富和地道的英语学习环境。使用绘本开展英语阅读教学，能拓展学生的思维，让学生认识到英语学习是快乐的，而不是死板和枯燥的。教师应善于使用绘本来丰富阅读课堂，深度发掘英语绘本阅读材料的价值。
参考文献：
[1]李雅芬.基于核心素养背景下小学英语阅读能力的培养举措[J].考试周刊,2020(94):103-104.
[2]宋红琳.基于核心素养理念的农村小学英语阅读教学策略[J].考试周刊,2020(94):109-110.
[3]边秀萍,马悦.设计主问题,提升小学英语阅读教学效率[J].中学生英语,2020(44):99.