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在小学数学教学中渗透德育教育叶志明

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：叶志明

[导读] 在当下的小学数学教学过程当中，教师需要对具体的教学情况进行全面的研究，在掌握教学问题和学习问题之后。充分的从学生的数学能力和认知水平入手，采取科学的方法对当下的数学教学方案进行创新的改革，并将德育教育全面的渗透到课堂教学当中。这样才能有效的培养学生的德育素养和数学能力。

广东省广州市从化区温泉镇第一中心小学叶志明

摘要：在当下的小学数学教学过程当中，教师需要对具体的教学情况进行全面的研究，在掌握教学问题和学习问题之后。充分的从学生的数学能力和认知水平入手，采取科学的方法对当下的数学教学方案进行创新的改革，并将德育教育全面的渗透到课堂教学当中。这样才能有效的培养学生的德育素养和数学能力。
关键词：小学；数学教学；渗透；德育教育
        在以往的与数学教学过程当中，大部分教师都是采用固化的方式来开展课堂教学，在单调而枯燥的数学课堂教学下学生都只能被动的接受相关的知识，将会严重的挫伤学生的数学学习积极性和热情。因此，教师必须要充分的认识到德育教育对小学数学教学开展的重要性，充分的考虑小学阶段学生的心理特点和成长需求，利用科学的手段为学生营造良好的德育教育氛围，引导学生主观的进行数学知识和德育知识的学习。
        一、在教学内容中渗透德育教育
        受到应试教育观念的影响，部分的小学数学主要以教材为主体向学生灌输相关的知识，并没有根据学生水平来进行教学内容的拓展。在此情况下，教师需要对教材进行全面的研究分析，充分的发掘数学教材当中的一些德育元素，利用互联网络搜集一些与之相关的德育教学素材，或学生熟悉的生活案例和事件，将其融入到数学课堂教学环节。在有效培养学生数学敏锐的同时，有效加深学生对德育的认知和理解。
        例如，在进行“圆的周长”的教学过程中，教师给予学生一些生活当中常见的圆如圆形花坛、盘子、水杯、瓶盖等，引导学生进行观察，并进一步的进行圆的周长的概念和圆周率的教学。在这过程当中，教师可以引入祖冲之与圆周率、刘徽的割圆术，引导学生对圆周率的由来和圆周率的发展进行学习，并从资料进行分析详细的进行教材内容讲解。这样不仅能够让学生掌握相关知识，同时也能培养学生的民族自信心和自豪感。
        二、在教学情景中渗透德育教育
        小学阶段学生的数学水平和认知能力有限，本身的形象思维发展较为活跃，在具体的学习过程当中，往往很难独立的掌握具有一定抽象性和复杂性的数学知识。基于此，教师可以引进先进的新媒体教学技术，充分利用生动直观的视频、文字、动画、图片等的元素，为学生构建紧扣教学中心和主题，与热爱祖国、热爱科学、辩证唯物主义观点、学习观念等教育有关的教学情景，引导学生从数学角度来进行分析和学习。

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        例如，在进行“位置与方向”的教学过程中,教师可以利用多媒体教学视频向学生播放游乐场情景:“游乐场小火车售票处6个小朋友正在排队,其中有一个小朋友为了能够快一点玩的游戏,硬是挤到第1个小朋友的身后。”，教师可以引导学生观察视频当中排队的小朋友，并要求学生用正确的语言来描述每一个小朋友的位置。然后，教师在提出问题：“视频当中的位置关系发生了怎样的变化？”、“文中的小朋友这样做对吗？你会怎么做？”，引导学生结合自己的生活体验和认知来进行分析，使学生掌握正确的描述方向和位置的方法。这样不仅能够有效的培养学生的观察能力，同时也能够让学生养成遵守排队规则的良好道德意识。
        三、在小组合作中渗透德育教育
        小学阶段学生的数学思维并不成熟，本身的辨别能力和判断能力相对较弱。因此，为了有效兼顾中存在的学生，教师可以将全班同学划分不同的层次，并将6~8个层次相同或相近的学生划分和同意合作学习小组，为小组学生安排一些与德育教育有关的学习任务和实践活动。在这过程当中，教师还需要鼓励学生畅所欲言，并大胆的进行思考和探究。这样才能全面培养学生的综合素质和团队合作能力。
        例如，在进行“利息”教学过程中，教师可以让学生事先了解一些本金与利息有关的知识，并在课堂上讲述出来。然后，再提出问题“琪琪的爸爸妈妈打算将50000元存入到银行。银行服务人员提供了两种存储方式：年利率为2.68%，需要直接存两年。年利率为2.19%，后利息和本金取出，在存入银行。选择哪种方式最后利息更多？”，教师可能小组学生进行讨论和交流，并就两种方案进行讨论和交流，在这过程中，教师可以穿插“利息税”等相关知识的讲解，并结合具体案例来进行有效的分析。这样不仅能够使学生树立依法纳税的观念，同时也能够让学生掌握利用数学知识解决问题的方法。
        结束语
        全面而深入的开展德育教育不仅是新课改的教育要求，同时也是小学数学教学发展的必然。因此，教师必须要树立全新的教学理念和德育观念，充分的发掘多样化的德育教学素材，以此来激发学生的学习兴趣。然后，再进一步的引入小组合作和教学情景，并在课堂教学环节增加一些与德育有关的活动和任务，引导学生主动进行学习和思考。这样不仅能够促使学生形成正确的三观和良好的品格，同时也能为构建小学德育数学课堂奠定良好的基础。
参考文献
[1]王秋华.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中如何渗透德育[J].科学咨询(教育科研),2018(09):65.
[2]刘晓萍.浅谈如何在小学数学教学中有机渗透德育教育[J].课程教育研究,2018(10):158.
[3]陈晓霞.小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨[J].学周刊,2018(05):68-69.