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小学数学学困生的转化研究

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：彭巧云

[导读] 随着经济的发展和人民生活水平的提升，教育发挥着越来越重要的作用。但是目前在大量的教学活动中，存在着不少学困生，并且没有合适的方法进行解决，因此，本文就小学数学学困生的转化进行研究，希望可以为相关部门进行教学活动提供有效的帮助。

湖北咸宁咸安区桂花镇白沙桥小学彭巧云 437000

摘要：随着经济的发展和人民生活水平的提升，教育发挥着越来越重要的作用。但是目前在大量的教学活动中，存在着不少学困生，并且没有合适的方法进行解决，因此，本文就小学数学学困生的转化进行研究，希望可以为相关部门进行教学活动提供有效的帮助。
关键词：小学数学；学困生；小学教学
        引言：教育是立国之本，对于促进我国经济的发展和提升人民的时候生活水平具有着重要的意义。在进行教学活动的过程中，学校需要充分的认识到在进行教学活动的过程中需要注重“短板效应”，加强对于学困生的转化工作，提升教学水平。
        一、小学数学学困生的成因
        （一）小学生的自身原因
        1.自身理解能力较差
        数学知识比较复杂，学生在学习的过程中对于复杂的知识理解起来存在困难，不少学生在学习的过程中自身对于数学知识的理解能力不足，使得在学习数学的过程中存在着许多的问题。
        2.学习方法不准确
        很多时候，学生自身学习很努力但是却达不到预设的学习效果，往往是在学习方法存在问题。另外，学生在上课的时候，注意力不集中，不喜欢开动脑筋进行思考，往往出去死记烂背的方法进行新知识的学习。此外，学生自身没有良好的学习习惯，不具有学习自觉性，使得学生只能在被动的情况下进行学习，使得学生无法进行自主学习活动。
        （二）教师的原因
        教师在进行教学活动的过程中，为了升学率往往仅关注优等生的学习成绩，对于学困生漠不关心，任其自然发展。另外，教师在进行教学活动的过程中往往不根据因材施教的原则进教学，没有尊重学生自身的差异，学困生在学习的过程中存在着困难，无法及时的完成学习的目标和任务，无法解决学困生的问题。
        （三）家庭原因
        目前有大量数据可知，不少学困生的家庭存在着对于读书存在错误的认知。还有一部分家庭父母自身的文化水平不高，无法在学生进行学习的过程中无法对学生的功课进行辅导，也没有对学生的日常学习情况进行分析。
        （四）学校原因
        不少学困生属于学校内部的“边缘人员”，学校往往重视学习比较好的学生，忽视所谓“学困生”的存在。此外，不少学校由于自身客观条件的约束，使得学校自身的教学资源比较少。无法有效的提升自身的发展水平。
       （五）社会原因
        在当今社会，尽管越来越多的人意识到学习的重要性。

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但是“读书无用论”和反智主义依旧存在，容易洗脑小学生，使得小学生在学习的过程中对学生产生厌倦的心理，不利用提升小学生的学习成绩。
        二、小学数学“学困生”转化策略
        （一）调查摸底
        为了满足个性化教学的需求，提升教学水平，经济学困生的问题，需要针对学困生建立相应的个人档案。并且根据个人档案对“学困生”产生的原因进行研究，使得教育部门可以对症下药，采取合理的措施解决学困生的问题。
        （二）家校联系
        教育除了学校发挥作用，还需要家庭进行配合。家长对于学生的影响非常巨大，因此在进行教学活动的过程中，需要实现家庭和学校之间的联动，形成教育的合力，从而有效的改进学困生的情况。家庭教育使得学生可以培养出良好的学习态度和学习习惯。对于促进学生的全面发展具有着重要的意义，“学困生”现象的出现和家庭教育息息相关，家长并没有采取正确的方法和准确的态度进行教学，为了解决学困生的问题，需要改进家长自身对于学生的态度，才能让学困生的转化工作可以事半功倍，促进我国教育水平的提升，利用加强学校和家庭之间得了联系，使得老师和家长之间可以相互之间进行配合，使得“学困生”的转换工作可以有效的发挥作用此外，教师需要加强自身对于学生家庭的了解程度，并且根据实际情况采取不同的措施解决相应的问题。
        （三）建立学习小组
        为了改善“学困生”的情况，首先需要在教学活动开展的过程中建立学习小组并且引入相应的竞争机制。竞争是学生进步的源泉，一般而言学困生在学习的过程中缺乏竞争优势，使得学生在进行学习的过程中拥有自暴自弃的思想，学生不愿意认真的学习。因此，在进行教学活动的过程中，教学可以根据学生的实际情况将学生进行划分，并且根据学生的实际情况布置不同的作业，保证作业和学生的学习成绩相符合。尽管这种教学模式会使得老师得工作量增大，但是却可以照顾到班级上各个学生的学习水平。从而促进教育水平的提升。
        （四）提高学习兴趣
        兴趣是最好的老师，大部分学困生在学习的过程中对于数学学习的兴趣普较低，上课是缺乏注意力，不乐意开动脑筋进行思考，下课也不会积极完成作业因此教师在进行教学活动的过程中需要提高教学学生的学习兴趣。首先，教师需要提升课堂的趣味性，让学生喜欢数学学科。另外，教师需要对学生进行鼓励，并且根据学生的实际情况进行作业的布置，并且耐心地对学生进行引导，促进教学水平的提升，实现“学困生”的转化。
        总结：学困生是目前教学活动开展的过程中经常会出现的问题，需要采取合理的措施进行解决，提升学校的教学水平。在解决“学困生”问题的时候，需要结合实际情况采取合理的措施，使得教育水平可以和经济发展的实际情况符合。
参考文献：
[1]张静.围绕内驱潜能点增强学习自信心——浅谈中学英语教学中学困生学习动力的激活方式[J].考试周刊,2020(89):115-116.
[2]丁海燕.小学学困生家庭教育的有效性对策探讨[J].学周刊,2020(31):191-192.