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职业学校计算机教学探究

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：马振宇

[导读] 影响计算机课堂教学质量高低的因素主要有两个方面：一是学生管理方面的问题；二是教师本身建设问题；三是教学方法问题。下面我分别从这三个方面来谈谈我的看法：

山东省齐河县职业中等专业学校（齐河县技工学校）马振宇

        影响计算机课堂教学质量高低的因素主要有两个方面：一是学生管理方面的问题；二是教师本身建设问题；三是教学方法问题。下面我分别从这三个方面来谈谈我的看法：
        一、学生管理方面的问题
        1.激发学生学习兴趣
        孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”兴趣是提高学习效益的最好老师。对于计算机这门课来说，首先要让学生对计算机产生深厚的兴趣，才能主动探索计算知识，掌握操作本领，提高使用计算机的水平。因此在计算机教学中，必须激发学生的探求兴趣，才能使学生爱动，才能使学生学得生动活泼，兴味不衰。我记得在《计算机动漫设计》这门课的教学中，首先拿一些比较精彩的动漫作品让同学们去观看，让他们对这门课充满好奇，调动他们学习这门课的欲望，再采用“任务驱动”的方式完成每一个课题，效果很好。09微机一班的杜肖同学曾经给我说过“老师，我现在做动画像入了魔，晚上睡觉想，吃饭时想，洗衣服时想。。。。。。。”我觉得这就是一种境界，是兴趣的最有力的体现。总之，只有充分调动学生的学习兴趣，才能使计算机教学达到知识性和趣味性的和谐统一。
        2.增强学生的学习信心
        每个学生都是可爱的，他们身上存在着许多可爱的因素，我们要帮助学生增强自信心，善于捕捉每名同学身上的闪光点，用欣赏的眼光看待他们。欣赏犹如一个魔法石，能够帮人完成本来不可能完成的事情，使被欣赏的同学产生自信之心同，奋进的动力，向上的志气，我们要及时抓住每个学生的长处，哪怕每一个细小的进步也要去赞美，学生才会感到一种满足，会认为自己也有优点，也有能力，从而让他们发挥出自觉学习的内动力。
        二、教师自身建设的问题
        教师不仅要有较强的责任心和事业心，而且还要有学而不厌的精神。作为我们计算机教师要突出不“广”字，平时学，急时用，刻苦钻研，持之以恒。这样才能逐步达到教给学生“一杯水”，而使自己达到“一桶水”的要求。所以教师要博览群书，不仅在学习与计算机专业有关的知识，而且还必须学习对本专业有关的知识。课堂就好比战场，备课就是研究战术，要取得战场上的胜利，就必须细心地研究战术，做到百战百胜。
        再就是，课堂上要做到语言表达简练生动，吐字清晰，表达清楚。语言表达是传授知识的才段，在课堂教学中占有很主要的地位，所以我们平时要多注意学习，在提高语言表达技巧上下功夫，让每一堂课语言风趣，生动活泼。
        三、教学方法的问题
        1、提倡理论教学的精讲多练我们知道以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。因为现在的计算机教材大都简明、通俗且还图文并茂，大部学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如我们在photoshop的教学过程中，理论课只讲一些难懂的图层、路径、通道与蒙版等。而那些书上写得很详细、易懂的可以一概不讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不必要讲满一节课，总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。

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而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生去摸索创造或进行分组讨论的方式，这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排，监视下好得多。
        2、积极引导学生思考，启发创造思维
        现代心理学家认为：创造是发展的灵魂
        我们教师在‘教’的过程中，应以创造性教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生创造力。引导他们从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一问题，并要注意到思维的求同性与求真性，防止思维绝对化和僵硬化。创造从问题开始。在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创造思维。
        3、充分发挥教师与学生‘教’与‘学’的主体作用
        教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既设计自己的‘教’，又要考虑到学生参与的‘学’。而且‘教’与‘学’的根本目的不再是单纯灌输知识而应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。边教学边总结，边总结边改进自己的教学思路和方法，计算机教学还需我们的进一步摸索。“实践出真知”，站在一定的理论高度和在理论科学的指导下，我们认真去实践，成功将在不远处。
        例如，给他们介绍了WORD2003的文字处理，图形处理和艺术字处理工具后，留下上机作业：自己上机设计制作一份A4纸张大小的彩报，要求内容健康积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方。让学生自己去采集资料，资料采集完后他们又提出了一些要求，比如在文字底下配上图画，在一张纸上分小块进行编排，艺术字或图画需要倾斜一定的角度放置等等。这就要让他们根据自己的需要，综合使用WORD2003的文字处理，图形处理和艺术字处理工具，努力去实现他们的这些要求，不一定都能实现，但必须试试。
        首先取得成功的是在文字底部配上图画的效果。一位同学利用图片的环绕效果，使用‘无环绕’方式，于是使得图片和文字能够重叠摞放，但是图片挡住了文字，也就是说文字在图片的下方，于是使用图片的叠放次序使它置于最底层，这样图片就被‘压’在了文字下面。但效果还是有些不好，因为图片的色彩对比比较鲜明，文字尽管覆盖在上面，却有点显乱，再想出最后一招，将图片设置为‘水印’，最后的效果十分满意。
        第二个问题‘小块文字进行编辑’也得到了圆满解决。大家知道WORD2000的文字编辑是从左到右。但是如果我们先在左边写一小段，然后在右边写一小段，怎么办？他们巧妙利用‘绘图’工具栏里的‘文本框’和‘竖排文本框’，于是就可以只在文本框范围以内写文字了，其他地区一律不会受干扰。而且利用‘线形’和‘虚线线形’他们还将文本框线进行随意美化。但是，有的学生不想要这个文本框的方框，而只想在里面写文字，他们就想出将‘绘图’工具栏里的‘线条颜色’设置成‘无线条色’或‘白色’。于是，一个个问题迎刃而解。
        在教学过程中，充分发挥教师与学生的主体作用，要变学生的‘要我学’为‘我要学’必须使其具有强烈的兴趣；要引发他们的强烈兴趣，必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力；而要做到这点，就是我们教师的重要职责了。
        以上只是我在教学上的一点看法，为了提高课堂教学质量，我们还要不断地去学习，去探索。