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小学语文教学过程中存在的问题和解决办法

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：楼近水

[导读] 优质教育的概念和大规模实施新的教学大纲应更加重视学生在语言教学中的主导地位，促进有效的以人为本的择优教育，同时加强学生的能力和思考能力，以便为此目的，本文件主要分析了小学语文教学中目前存在的问题，并提出了解决这些问题的战略，目的是提高语文教师的总体教学质量。

义乌市春华小学楼近水

摘要：优质教育的概念和大规模实施新的教学大纲应更加重视学生在语言教学中的主导地位，促进有效的以人为本的择优教育，同时加强学生的能力和思考能力，以便为此目的，本文件主要分析了小学语文教学中目前存在的问题，并提出了解决这些问题的战略，目的是提高语文教师的总体教学质量。
关键词：小学语文；教学过程；解决办法
        引言
        传统的小学语文教学活动相对单一，课堂上没有新颖。教师只是传授知识，没有激发小学生的学习欲望，就会让小学生缺少学习的兴趣，从而不愿意进行语文学习，降低学习的质量。核心素质改革背景之下，对小学语文教学有了新的要求，如何培养学生的语文科学素养是每个教师应该关注的问题。对此教师应该改变自己的教学方式，让小学生喜欢上语文，提升小学生的语文能力。
        一、小学语文教学过程中存在的问题
        （一）、未能尊重学生的个体差异性
        优质教育的基础是以人为本的教育原则，这要求教师向学生提供适合其需要的教育。然而，目前，许多小学语文教师经常利用统一和非歧视性的教育来弥补他们的落后，忽视尊重学生个人发展的重要性随着时间的推移，班级之间的差距越来越大，不利于学生语言成绩的稳步提高。
        （二）、过分重视成绩
        在传统的教育模式下，部分学校、教师和家长过分重视成绩，不太重视素质教育的提升。在这种背景下，教师容易忽视对学生学习兴趣的培养，只是让学生按照相同的学习方法去提升学习成绩。学生的天性和个性在这种教学模式下会受到很大的限制，这也是一些小学生不爱学习的原因。
        二、提高小学语文教学质量的具体措施
        （一）、问题串教学方式，小组讨论学习
        教师在小学语文课堂教学中，教师不能专注于自己讲课，还要重视学生在课堂上听课感受，多和学生进行沟通，多对学生进行提问，让学生在课堂上多思考问题，锻炼学习能力，不再依靠教师。教师就可以采用问题串教学方式，在上课前先对学生进行一系列问题串提问，问题都是关于本节课重点内容，让学生带着重点去学习，锻炼学生思考问题能力。例如，教师在讲解小学语文《乡村四月》古诗词一课中，教师先做好备课。在上课前，教师先对学生进行提问，并把问题陈列到黑板上。如：赏析古诗后两句，这首古诗表达作者什么情感等问题。教师先给学生时间自主预习，在学生已经了解一遍后，教师带领学生学习本节课内容，让学生根据教师讲解自主提炼答案。

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在教师讲完后，教师再给学生整理答案，教师可以让学生之间组成学习小组同学几个相互交流自己意见，根据不同建议进行讨论。教师在此过程中也可以台下四处转转，时刻关注每个小组讨论过程。在小组把黑板上所有问题讨论完后已经有答案，教师再从中提问每个小组一个人来回答。教师再做好总结，帮助学生解答疑惑。
        （二）、给予学生更多的尊重，发挥学生主体作用
        在教学过程中，尊重学生的教育主体地位非常重要。如果教师能给予学生更多的自主时间，让学生在这段时间内主动学习探究，则可以有效地提升教学效率。学生获得的自主时间不仅是教学方式的转变，更是教师给予学生的尊重和信任，学生在教师的认可和支持下，也会展现出更强的学习动力，从而有效促进学生效果的提升。因此，在小学语文课堂教学中，教师应当充分发挥自身引导者的身份，只进行简单知识和技巧的讲解，让学生有更多的时间进行知识探究，让学生通过自身的努力获得知识。这不但能帮助学生养成良好的学习习惯，还能促进学生思维的发展，对学生今后的学习有着极大的帮助。
        （三）.丰富教学内容，增加课堂活动
        对于小学语文知识来说，其本身就来源于生活，同时存在着十分明显的文化特性与艺术价值，学生的想法不同，对语文的看法也不同，所以教师必须要尊重学生的想法，发挥学生的特点，对学生的思维进行深化，引导学生学会自主思考、自主分析，从而对其核心素养进行培养。核心素养培养的价值高于应试分数培养，有独立思想的个体价值高于百无一用的考试机器，尤其是在语文学科内容本身就存在着一定思想境界的情况下，小学语文教师必须要强化思想，深化理论，可尝试丰富教学内容，增加课堂活动，让学生能够及时地表达出自己的想法，在此基础上教师还可以结合学生的具体想法不断调整教学内容，发挥学生主动性，加强学生对学科的了解，不断提升学生的学习兴趣。除了小学语文统编版教材以外，教师还必须要对多种不同的教学材料进行收集，因为语文涵盖的内容较多，仅仅依靠书本知识无法培养学生的核心素养，教师必须要对生活中的教学资源进行合理挖掘，让学生感受到真正具有趣味性及实际意义的语文教学过程。
        结束语
        在核心素养改革的背景下，对小学的语言教育活动提出了新的要求。作为其教学活动的一部分，教师应根据学生的实际知识培养学生的学习兴趣，发展他们的思考能力，提高他们的融合程度，及时照顾学生，引导学生接受教育，使他们能够运用。
参考文献
[1]崩秋.快乐教育理念下的小学语文课堂的教学策略[C].教育理论研究（第八辑）重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:154-156.
[2]张伟娟.浅谈优化小学语文课堂教学[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:646-647.
[3]张玉婷.小学语文教学设计的问题与对策研究[D].江苏师范大学,2018.