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小学心理健康教学中德育渗透探讨

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：包慧

[导读] 随着新课程改革的不断深入发展，德育教育的重要性日渐提升，在小学阶段，就注重德育教育，可以有效地引导小学生形成正确的科学价值观和人生价值观，端正小学生的品行，提高他们的素质，这对于今后的发展大有益处，其中，心理健康教育是小学德育教育中极为关键的环节。心理健康教育能够深化学生的道德认知，帮助学生形成良好心理状态，推动学生品德素质的综合发展。教师必须要注重心理健康教育对品德有效渗透，采用恰当的方法来强化

青海省海北州刚察县哈尔盖镇寄宿制民族小学包慧

摘要：随着新课程改革的不断深入发展，德育教育的重要性日渐提升，在小学阶段，就注重德育教育，可以有效地引导小学生形成正确的科学价值观和人生价值观，端正小学生的品行，提高他们的素质，这对于今后的发展大有益处，其中，心理健康教育是小学德育教育中极为关键的环节。心理健康教育能够深化学生的道德认知，帮助学生形成良好心理状态，推动学生品德素质的综合发展。教师必须要注重心理健康教育对品德有效渗透，采用恰当的方法来强化心理健康指导，为学生健康心理的形成提供坚实的平台。
关键词：心理健康教学；德育渗透；策略；探讨
        小学阶段对于学生的各方面影响是较大的，由于小学生年纪较小，很容易因为受到一点伤害心理就承受不了，因此，教师要做好小学生心理健康教育工作，保证校园的安全、保证学生的思想品德正确发展、身心健康成长。
　    　一、小学心理健康教育中德育教育的作用
　　    1.补偿学生心理问题与缺陷
　　    心理健康教育中的德育补偿功能提供了一个经受到优化的初级结构，这是在学生之间对思想品德心理更深层次发展的基础，除此之外，这也是最为正确的观念与方法，以及内容，对学习开展德育教育有着极大的补偿作用。在正确的心理教育辅佐之下，其能够在学生心理冲突这一方面行之有效的解决，并激发学生自身高尚的道德情操。由此可见，教师若想使学生能够具备高尚道德情感则必须将良好心理作为学生培养自身道德情感的基础，进而使学生在日常道德教育当中所存有各种问题与缺陷有效补偿。
　　    2.感化学生主动改正错误
　　    小学心理教育是一种具备感化功能的教育课程，此课程能够使教师充分调动自身情感，进而尊重学生、信任学生、理解学生等特性加以激发，同时能够成为与师生之间心灵沟通的桥梁，从而使教师能够通过自身的真情实感与学生进行内心交流，并打动学生。例如，针对学生因自身心理问题而发生失常的过失行为之一情况时，教师应秉承三不教学理念，即为不责怪、不训斥、不张扬，同时通过耐心的交流，了解学生发生这一状况的原因，随后加以安慰，令学生能够走出心理困境，如此便能够使学生对自己犯下的错误主动改正，同时教师也能够通过这一情况对学生正确道德认知展开树立。教师通过对学生树立正确道德认知与道德情感等方面进行引导时，应明确学生道德认知过程与情感过程是相互交织的一个统一过程。

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　　    二、小学心理健康教育中德育教育渗透策略
        1.多倾听学生内心真实想法
        教师自身教学职业素养对于小学生在日后发展当中会有极其强烈的影响，因此，学校在心理健康教学这一方面应提升重视程度，并聘请具备专业素养的教师展开心理健康教育活动。除此之外，小学生的心理活动是比较敏感的，任课教师要多倾听学生内心想法，多给学生创造抒发内心感受的机会教师在了解学生内心想法时给以正确的引导，相比较传统的说教方式更容易让小学生们接受，在具体的心理健康活动中，可以使得学生们真实地流露出自己内心的想法，使得学生不会感到尴尬，而且也利于任课教师发现学生的问题，并给予相应的疏导行为，因此本班的任课教师要积极地组织学生进行一些集体地活动，来让他们把心理的想法展露出来，促其发展，加强学生情感教育。
　　    2.借助课堂氛围
　　    在教师进行心理健康教学过程中，教师应通过课堂氛围对小学生道德情感加以重视，而心理健康与个人情感有着极为紧密的联系，因此，教师应通过互动这一方面营造良好课堂氛围，同时互动形式也能够将心理教育有效渗透到品德教育当中。现阶段，由于时代的不断进步与发展，小学生的学习压力也在不断增加不仅要在课堂中学习大量知识，同时在课后也要参加各式各样的课后辅导班最后留给他们自由活动、玩耍的时间就几乎没有了，而且与家长的沟通也较少，这对小学生的成长有着极大负面影响。因此，在心理健康教学当中，教师要正确的引导学生如何与家长进行积极主动的情感交流，并营造适宜课堂氛围对学生自身情感意识加以培养。例如，教师在进行“浓浓乡土情”这一课教学时，教课在课堂教学开始前，鼓励学生与家长展开沟通，通过令学生对家长小时后家乡情况加以了解，随后在正式课堂教学中与学生展开沟通交流。此方式不仅能够巩固学生与家长之间的亲情，同时也能够对品德教育提升学生心理品质进行行之有效开展，并且也对营造良好班集体氛围有着重大裨益。
　　    总而言之，小学阶段是学生形成性格、品质、情绪和知识的重要阶段。由于小学生思想价值等观念尚未发展成熟，因此具备极强的可塑性，教师要对小学生心理健康加以正确引导，这样对小学生全方位综合素质提升发挥极为显著的效果。心理健康教育对小学生德育教育实施有着诸多裨益，其不仅对所涉及到的思想、规律、理念等方面有着极大指导价值，并且，对于学生日后发展生涯的规划、心理状态以及核心素养方面的养成也有着诸多裨益。
参考文献：
[1]刘启明.渗透心理健康教育推动学生品德发展[J].教书育人，2018（09）：75-77.
[2]王丽娟.心理健康教育在日常品德教育中的有效渗透[J].教师，2019（03）：56-58.
[3]黄雅芳.心理健康活动中加强学生品德的教育[J].基础教育论坛，2020（05）：61-63.