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浅析高中语文作文教学的实用性和创新性崔文静

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：崔文静

[导读] 高中作文在高考成绩中占有较大分值，但是高中作文教程并没有系统的写作课程，一般都是根据话题自由发挥，提示性的作文指导对写作的帮助不大，因为教会写生如何构思，如何论述中心，如何积累素材。如何锻炼思辨性思维，编写实用性和创新性教材非常很必要。

吉林省吉林市第十二中学崔文静

摘要:高中作文在高考成绩中占有较大分值，但是高中作文教程并没有系统的写作课程，一般都是根据话题自由发挥，提示性的作文指导对写作的帮助不大，因为教会写生如何构思，如何论述中心，如何积累素材。如何锻炼思辨性思维，编写实用性和创新性教材非常很必要。
关键词：高中作文;写作教程;实用性;创新性;思辨性思维;
        高考作文不仅考核学生的表达能力，也识别考生对世界的认知但是目前高考评选优秀作文偏重文采和新颖，没有固定统一的优秀作文评选标准，这就容易造就学生过分追求独特而忽略表达技巧和认知升级,为了弥补高中作文教程的不足，合理的教程改革是必要的。
        一、注重写作教程，从基础培养，循序渐进
        作文做文语文课程的一部分，缺少和语文课程一样的教程，包括考核重点，训练步骤从简到难的教学流程。目前的高中作文课程都只是简单给出命题，然后根据命题自由发挥，或者是老师简单的解读一下命题，这种作文课程对写作的提高并没有很大的帮助。
        我们现在的高中写作课程，由于没有系统的教学课程，学生在有限的时间内，需要完成构思，列好框架，阐明观点。如果遇到不擅长的观点或者文体，可能无法在短时间内写好，在高考作文卷面中，会有涂改的痕迹，主要原因是构思框架没有想好，直接下笔，写到一半的时候又有新的构思，就会出现涂改的痕迹，这也说明对大部分学生来说，在有限的时间内完成一篇优质的作文还是有很大提升空间的。
        有些学生的作文比较散，文章中心并不明确，看完以后给人的感觉是不知所云，这样就很难拿到高分，一篇文章如何立意新颖，结构紧凑，中心明确，不是学生按照自己的想法多练习就可以克服的。这背后存在的问题，还需要专业的老师做深入的探索。
        如果将高中作文当做独立学科，就需要专设写作课程，教授如何构思，如何列出框架，如何有效阐明观点，设置循序渐进的教程。需要不断收集在写作中遇到的问题，针对性的解决共性问题，给出对应的解决方案。例如，构思不清晰的就需要针对性的给出一个如何构思的课程。论述不清晰的，就应该教会学生如何用合适的篇幅来阐述一个论点。如何论述才更有是说服力。这就要求高中作文教程作出相应改革[3]。
        二、注重积累素材，养成输出习惯。
        写作的基础是大量的阅读和素材的积累，如何更高效的积累和阅读，也需要教师的指导，比如哪一类的阅读是更优质的，怎样的积累才是更有效的，如何使用积累的素材完成一篇优质的作文，这些都是需要给予指导的，比如，将素材类型进行划分，哪些素材是相对优质的，实用性更强，精准定位，这样就避免了学生花不必要的时间在低质量的文章上。

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还有不同种类的素材如何去使用，每一个素材所能体现的观点，以及和生活的结合点，这些都需要相应的课程来进行教学，会让积累更高效，也能更快的完成优质写作[2]。
        积累不是一天完成的，是从开始认字就开始了积累的过程，高中作文是对之前所有的阅读积累的检测，如果前期的积累不够，只在高中阶段或者高考前大量阅读，对于写作是不够的这就呼吁写作课程的设置要从小开始，加强对阅读量的检测，分阶段的进行测试和加强，仅仅提倡多阅读，肯定是不够的，如果能够设置有效的检测考核制度，会激发阅读的积极性。比如，在某个年龄阶段，需要有多少的阅读量，达不到的话，要怎样加强。这样分阶段的检测和补充，对于高中的写作来说，阅读量和素材积累就不会有问题。
        除了阅读积累，细品生活也是积累的一种，教师不仅要教会学生阅读，总结，也要教会学生读懂生活。文学作品是源于生活的，优秀的作品都是作者对生活的感悟让读者产生共鸣，所以才称之为优秀。阅读别人的优秀作品是积累，细品生活也是积累。如果学生能在繁重的课业中学会细品生活，这样的积累不仅有助于写作，也有助于学生积极的生活态度，这样的素材积累就是一种创新型课程。
        三、提升辩证性思维，结合社会热点提升认知。
        高考的命题作文，话题以社会热点为主，对于社会热点，每个考生都会从自己的角度出发，结合自己的阅历去写，不同的生活阅历，不同的世界认知，写出来的文章深度一定不同。一篇有深度的文章会结合不同的社会视角，观点中肯而实在，不会出现太过偏激的论点，这就需要培养辩证性[1]。
        关于辩证思维，也是需要经过不断训练的，同一个现象的多角度观察，不同观点之间的逻辑和联系，相同或者相反的看法，看法背后的深度思考，这样的思维方式对高中作文不可或缺，这样的能力也需要高中作文教程去引导。
        如果培养思辨性思也加入到作文教程，例如结合社会热点的辩论会，观点的碰撞可以提升学生的认知，不仅利于写作，也有助于培养有思辩能力的优秀人才。写作的意义就不仅仅只是为了考取高分，培养优秀人才教学的初衷。
        结束语: 作文可以看做高中生和社会沟通的桥梁，一篇作文会反馈出的问题，小到句子的正确表达，阅读积累的程度，对待周围事件的态度，大到对社会的思考，做人的哲学，都可以看到，现高中作文放养式的作文课堂，实用性和创新性改革势在必行。表达和思维的训练课程，有效素材积累的指导性课程，提升思辨性思维的辩论课堂，这些都可以作为课程的创新性改革，为我们培养出高认知，有见解的优秀人才。
参考文献：
[1] 王俊红.高中语文作文教学的实用性和创新性[J].科学咨询(教育科研),2020(08):295.
[2] 王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性 [J].教育教学论坛,2013(10):242-243.
[3] 周晓芹.如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J].作文成功之路(中),2014(11)