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小学三年级起步作文训练策略研究

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：陈小红

[导读] 《语文新课程标准》提出了小学起步作文教学的目标，教师需要指导学生观察周围的事物，培养学生的写作信心和兴趣，鼓励学生想象、思考和体会，在写作过程中表达自己的真情实感。针对新课标的要求，如何提升小学三年级起步作文训练的效果呢？本文从多个方面提出了自己的建议。

广东省广州市从化区温泉镇第二中心小学陈小红

摘要：《语文新课程标准》提出了小学起步作文教学的目标，教师需要指导学生观察周围的事物，培养学生的写作信心和兴趣，鼓励学生想象、思考和体会，在写作过程中表达自己的真情实感。针对新课标的要求，如何提升小学三年级起步作文训练的效果呢？本文从多个方面提出了自己的建议。
关键词：小学语文；三年级；起步作文
        前言：三年级学生在起步作文学习中会碰到一些难题，他们语文知识的积累时期，缺乏生活经验和阅历，种种原因让他们面临写作困境。在平时的写作教学中，教师需要帮助学生解决起步难的问题，帮助学生突破写作障碍，让学生有“料”可写，主动要写。
        一、鼓励学生模仿优秀文章
        小学生有较强的模仿能力和好奇心，模仿是他们提升写作能力的重要方式，也是他们获取灵感的主要途径。在小学起步作文教学中，可以指导学生仿写经典的文章，学习其中的表达方法和词汇，摘录表达效果好的内容，这样能在阅读在基础上积累写作素材和灵感。针对教材中的好文章、好句子，鼓励学生进行模仿，这样才能产生写作灵感，提升认知和观察能力。结合阅读和写作教学模式，让两者能相互促进。比如，对于《赵州桥》这篇文章，提出思考问题：同学们，让我们闭上眼睛回想，文章中哪些内容最吸引你呢？有的学生对赵州桥的坚固感到佩服，有的学生喜欢文章对赵州桥的外形描述，他们感受到劳动人民的智慧和才干。根据学生的想法和兴趣点，鼓励学生仿写文本的内容，让学生获得自主模仿的机会。主题是学生自主选择的，所以他们“脑中大开”，想到了电视台办公大楼等描写对象。他们写出了建筑的壮观和雄伟，寄托了对工程师的敬佩之情。在发挥想象力和创造力的过程中，学生能找到理想的写作切入点。
        二、强调作文的真情实感
        优秀的作文都是来源于生活的，只有学生真正融入生活、走进生活，才能扩展自己的视野，写出真正好的文章。在写作教学过程中，鼓励学生有目的地观察生活，让学生主动思考生活，做好学生在起步作文学习中的引路人和指导者。教师需要站在学生角度来思考和感受，让学生突破限制，不能拘泥于形式注重表现自己最受感动、印象最深和新奇有趣的内容。在起步作文训练中，培养学生捕捉生活细节的能力，告诉学生一个会写作文的人，也是一个善于观察、说话条理清晰的人。虽然生活不会直接告诉学生哪些是好素材，但如果学生有敏捷的思维和善于观察的眼睛，就能写出有真情实感的文章。例如，对于写人的文章，鼓励学生写自己身边的人，可以是同学或者父母，也可以是电视剧中的经典人物。这个人物最好和自己的生活有交集，这样才有利于说好关于这个人的故事。

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如果必要的话，教师可以适当做示范，引导学生从不同角度表现一个人，可以进行外貌描写、事件描写、情感描写等，促进学生写作能力的提升。
        三、适当降低对学生的要求
        在起步作文教学中，教师的要求不能太多或者太高。比如，一些教师习惯性地提出了“标点符号正确、生动有趣、内容具体、语句通顺”，即便是写作能力最强的三年级学生，也难以全面满足教师的所有要求。一次性提出大量要求，会让学生产生畏难情绪，还没开始写就开始退缩了。具体来说，可以从三个方面降低要求：1.学生可以写自己想写的内容，不必完全按照老师的要求写。2.学生可以写拼音或者流水账[1]。3.学生可以在课外写，自己安排时间。三年级是学生写作文的起步阶段，学生不懂得发掘生活素材、不会描写和表达是正常的。起步作文的要求比低年级的写话要求稍高，可能让他们产生畏惧心理。因此，在起步作文教学中培养学生的自信是比较关键的[2]。在起步作文教学中，给学生更多的发挥空间，合理放宽写作的范围，避免学生因为条件限制过多而不敢发挥。三年级学生处于情感和智力发展的阶段，他们的形象思维能力强、情感丰富，有着较强的求知欲，教师的任务则是发掘他们的写作需求[3]。
        四、组织多元化小练笔活动
        在平时，组织多种多样的小练笔活动，题材不拘一格，内容丰富多样，是锻炼学生写作能力的重要方式。比如，在小练笔活动中，指导学生写出季节变化、生活见闻等，比如“我认识的朋友、我最爱吃的水果”等此外，安排学生写周记，周记的题材灵活、内容丰富，三年级学生容易接受这种形式。周记的要求尽可能简单，让学生写出自己认为最有趣的，自身感想最多的内容。在周记讲评活动中，鼓励学生互评，说出同学的周记哪里很好，哪里还不够好，同时说出原因。
        综上所述，起步作文教学中，教师不能操之过急，给予学生针对性帮助和引导，帮助学生在升入高年级之前打好写作的基础。适当降低对学生的要求，解决学生担心表达错误和不敢说话的问题。
参考文献：
[1]张丽娟.小学高年级作文教学的“真”与“智”[J].散文百家(新语文活页),2020(11):38.
[2]李维华.放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J].散文百家(新语文活页),2020(11):62.
[3]胡蓉.浅谈新课改背景下小学语文作文指导方法的创新[J].散文百家(新语文活页),2020(11):70.