地理课堂教学中德育的有效渗透--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

地理课堂教学中德育的有效渗透

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：刘东地

[导读] 所有学科的教学都是有教育意义的。侠义的德育专指学校德育，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。笔者在地理教学中通过多样化的方法和手段对学生进行德育渗透，从而提升学生的品德素养。

浙江省慈溪市横河中学刘东地 315300

【摘要】所有学科的教学都是有教育意义的。侠义的德育专指学校德育，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。笔者在地理教学中通过多样化的方法和手段对学生进行德育渗透，从而提升学生的品德素养。
【关键词】地理   课堂教学   德育    有效    渗透
        在高中地理课堂教学中，我们不仅要教授地理知识、地理原理等，更重要的是将知识和技能与学生的思想品质、道德修养有效结合、有力渗透。只有这样，我们才能培养出社会需要的、德才兼备的高素质人才。
        一、将高校的来历与德育有效渗透
        在高三复习课中讲到《工业地域》这一专题时我们首先复习了传统工业的形成条件、工业部门和发展特点，然后复习新兴工业，以美国硅谷为例。大家都知道高三的复习课是很枯燥乏味的，听着听着我发现有人走神了，那就来讲个故事来活跃一下课堂气氛，调动一下他们的注意力吧。结合美国硅谷的发展我给他们讲了一个有关斯坦福大学来历的故事。
        故事是这样的：有一对老夫妇，女的穿着一套褪色的条纹棉布衣服，而她的丈夫则穿着布制的便宜西装，也没有事先约好，就直接去拜访哈佛的校长。
        校长的秘书在片刻间就断定这两个乡下土老帽根本不可能与哈佛有业务来往。
        先生轻声的说：“我们要见校长。”秘书很礼貌的说：“他整天都很忙！”
        女士回答说：“没关系，我们可以等。”
        过了几个钟头，秘书一直不理他们，希望他们知难而退，自己走开。他们却一直等在那里。
        秘书终于决定通知校长：“也许他们跟您讲几句话就会走开。”
        校长不耐烦的同意了。
        校长很有尊严而且心不甘情不愿的面对这对夫妇。
        女士告诉他：“我们有一个儿子曾经在哈佛读过一年，他很喜欢哈佛，他在哈佛的生活很快乐。但是去年，他出了意外而死亡。我丈夫和我想在校园里为他留一纪念物。”?
        校长并没有被感动，反而觉得很可笑，粗声地说：“夫人，我们不能为每一位曾读过哈佛而后死亡的人建立雕像的。如果我们这样做，我们的校园看起来像墓园一样。”
        女士说：“不是，我们不是要竖立一座雕像，我们想要捐一栋大楼给哈佛。”
        校长仔细的看了一下条纹棉布衣服及粗布便宜西装，然后吐一口气说：“你们知不知道建一栋大楼要花多少钱？我们学校的建筑物超过750万美元。”
        这时，这位女士沉默不讲话了。校长很高兴，总算可以把他们打发了。
        这位女士转向她丈夫说:只要750万就可以建一座大楼？那我们为什麽不建一座大学来纪念我们的儿子？”
        这位老人就是加州铁路大王、曾担任加州州长的老利兰·斯坦福！就这样，斯坦福夫妇离开了哈佛，到了加州，捐出八千多英亩的农庄，成立了斯坦福大学来纪念他们的儿子。这就是斯坦福大学的由来。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        今天，流传于美国人中的一句话：有钱成绩又不错的读哈佛，真正的世家更愛斯坦福。源于两家名校骨子里的气质不同！
        从这个故事中他们总结出以下结论:一是请不要轻视你身边的任何人，藐视别人就是轻视自己。二是成熟的麦穗，是饱满而弯下腰的。三是真正的巨人，一定俯身做事。在这个过程中他们的灵魂得到触碰和深度思考。
        二、将诗歌朗诵与德育有效渗透
        开学一个月进入金秋时节，学校要举行“金秋诗歌朗诵”。我适时地在地理课堂上为大家带来了自己很喜欢的一首诗《灵魂高处》：
        当你能够忘记你的过去，看中你的现在，乐观你的未来时，你就站在了生活的最高处。
        当你明白成功不会显赫你，失败不会击垮你，平淡不会淹没你时，你就站在了生命的最高处。
        当你修炼到足以包容所有生活之不快，专注于自身的责任而不是利益时，你就站在了精神的最高处。
        当你以宽恕之心向后看，以希望之心向前看，以同情之心向下看，以感激之心向上看时，你就站在了灵魂的最高处。
        最为一名地理老师，虽然我不够专业，但是声音洪亮、抑扬顿挫、感情充沛，得到了学生们的一致认可。他们上课更加认真了，课堂效率也更高了。在他们熠熠生辉的眼神里我看到了品德的洗礼和灵魂的激荡。
        三、将建筑揭秘和德育有效渗透
        自从爱上民国才女林徽因，也爱屋及乌地喜欢上了建筑艺术，平时很注重收集一些有关建筑的素材和案例。在地理教学中讲到三大功能区---住宅区的时候，我把建筑揭秘的案例和德育有效结合了起来。
        三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。他运用工程力学的知识，依据自己多年的实践，巧妙地设计了只用一根柱子支撑的大厅天花板。一年以后，市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。
        莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅安全，他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。他非常苦恼，坚持自己原先的主张吧，市政官员肯定会另找人修改设计；不坚持吧，又有悖自己为人的准则。矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子。
        三百多年过去了，这个秘密始终没有被人发现。直到前两年，市政府准备修缮大厅的天花板，才发现莱伊恩当年的“弄虚作假”。消息传出后，世界各国的建筑专家和游客云集，当地政府对此也不加掩饰，在新世纪到来之际，特意将大厅作为一个旅游景点对外开放，旨在引导人们崇尚和相信科学。
        作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑非常伟大，这种伟大表现在他始终恪守着自己的原则，给高贵的心灵一个美丽的住所：哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。
        这个故事给了我们内心深处很大的震撼。“给高贵的心灵一个美丽的住所”这句话不断地在我们的耳边回响......
        作为一名教育工作者，我深信每一个人来到这个世界都有自己的独特使命。而我工作的使命那就是滋养孩子们的心灵。平时在提升自己的同时会在课堂上以不同的形式输出，从而滋养孩子们的心灵，让他们精神世界得到成长，品德素养不断得到升华。
【参考文献】
1、《一线教师》管建刚著福建教育出版社
2、《给教师一生的建议》周平成主编   南京大学出版社
3、《德育叙事之支撑性对话技术》李西顺《中国教育学刊》2019.08