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初中数学课堂互动性教学策略的实践与探析

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：许志化

[导读] 初中数学的学习内容有了一定难度，很多学生采用题海战术，全靠课后死记习题的模板来提高学习成绩，学习效率低，效果不好。作为老师，一定要提高课堂的互动性，帮助学生用理解的方式去学习，用体验的方式去练习，将数学思维融入到生活中。为了提高课堂互动的效果，要在课前设置围绕课程目标的问题，引导学生主动去进行思考和研究，上课过程中与学生尽量采用游戏或者有趣的形式进行互动，针对学生遇到的困难和问题，有技巧地进行帮助

湖北省鄂州市华容区临江乡胡林中学许志化

摘要：初中数学的学习内容有了一定难度，很多学生采用题海战术，全靠课后死记习题的模板来提高学习成绩，学习效率低，效果不好。作为老师，一定要提高课堂的互动性，帮助学生用理解的方式去学习，用体验的方式去练习，将数学思维融入到生活中。为了提高课堂互动的效果，要在课前设置围绕课程目标的问题，引导学生主动去进行思考和研究，上课过程中与学生尽量采用游戏或者有趣的形式进行互动，针对学生遇到的困难和问题，有技巧地进行帮助，不要直接将正确答案告诉学生，要根据不同学生的学习情况进行引导。
关键词：初中；数学；课堂；互动性
        引言：“教与学”天生就是具有互动性的，“师与生”原本就应该是沟通紧密的。教师在课堂互动中起到的关键性作用就是能带领学生走进数学的大门，是学生学习过程中的引路人。一定要调动学生的兴趣，还要尽量地符合每个学生的学习习惯，让每个学生都能跟得上不掉队，只有通过互动才能及时地了解学生的学习情况。如何更好地在课堂上进行互动，取得预期的教学效果是值得研究和探讨的话题。
        一、互动性教学的优势
        1、激发学生的数学兴趣
        初中数学知识——特别是九年级，已经具备了相当的难度，学生自主学习的能力对更好地掌握数学知识显得尤为重要。为了激发学生对数学的学习兴趣，就要采用多样的手段，全方面地刺激学生的感官。首先从学生的心理状态入手，尊重学生的个性，做到与学生之间平等相处，鼓励学生自发地进行思考，对学生出现的问题尽量包容，有针对性地指导学生往正确的方向进行研究和探索。其次就是引导学生多参与课堂互动，融入到课堂活跃的气氛中，多与同学交流，时常对老师提问，积极地动手练习等等。在老师的带动下，让学生从不同的角度去感受数学，运用数学，从而激发学生的学习兴趣。
        2、培养学生的数学思维
        在初中数学课堂中，互动的方式是多样的。不单单是学生和老师之间的互动，还有学生与学生之间的合作互动，学生与现代化信息技术设备之间的交互，学生和不同环境以及物品之间的交互等等。多样化的互动模式丰富了学生的数学学习体验，如此多样化的互动模式也帮助学生更加灵活地进行思考，做到在不同的场景下，将数学知识融会贯通，为解决今后日常生活中的实际问题提前进行了演练。

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        二、互动性教学的策略
        1、精心的设问
        在初中数学课堂上为了激发起学生学习的积极性，可以采用提问的方式引起学生的好奇心。提问一定要围绕学习目标，并且可以设计得有趣和神秘一些。例如：在学习一元二次方程时，老师可以先带领学生们思考一个问题：如果将一条线段分为两段，其中一段与全长之比等于另一段与该线段之比，那分割点应该在哪儿呢？可以计算出这个比值吗？顺便告诉学生们，这个比值是非常神奇的，神奇的地方在于它被发现在过去很多经典的图形、艺术作品以及建筑当中，只要运用了这一比例的作品都具有美感。接着，就带领着充满好奇心的学生们一起去破解美感的数字之谜吧！
        2、体验式教学
        数学是一门非常有实用性的学科，为了让学生切实地感受到运用数学思维的便利，也为了训练学生解决实际问题的综合能力。课堂的互动中，可以应用多媒体设备与学生进行互动，让学生亲自参与到数学游戏中。例如在学习概率时，可以全班同学一起玩一局扫雷游戏。每一步应该如何走，就看学生对该位置埋有地雷的概率是如何判断的。所有学生都可以根据游戏里提供的信息，计算出埋雷概率最小的位置，计算完成后，全班同学进行讨论，统一意见，选中满意的位置点击，最终达到胜利，通过游戏体验，就能逐步熟悉和掌握概率的运用。为了加深学生的印象，还可以将随机事件与学生的生活结合起来，例如：询问学生，生活中有哪些是随机事件？和学生一起探讨一些偶然性的事件，讲一些巧合的故事，活跃一下课堂气氛，帮助学生更好地理解概率的概念。
        3、针对性的点拨
        单纯依靠课堂的数学学习是很难取得预期的教学效果的，但是课堂互动教学一定是对教学效果影响最大的。为了将课堂互动产生的教学效果最大化，老师自身丰富的教学指导经验一定起着至关重要的作用教学是相互的，通过跟学生之间的互动，及时了解学生的学习情况，可以迅速地调整授课的内容和方向，从而有针对性地对学生进行启发。为了让学生转变为课堂的主体，在课堂互动中，拥有更多的参与感，老师一定要将更多的课堂时间留给学生，只是在关键的时候进行适当的点拨。在学生遇到思考瓶颈，主动向老师求助时，老师要先站在学生的角度进行思考，明确学生出现困难的根本原因，就根本原因让学生进行查缺补漏，或者向学生提问，把学生思考的方向引导到正确的道路上。
        结语：初中数学课堂的互动方式很多，老师要结合自己过往的教学经验，运用好多种多样的教学工具，丰富课堂教学内容，调动学生学习的积极性。为了拉近与学生之间的距离，老师要用开放包容的思想去接受每个学生的个性，发现每个学生的优势和长处，引导学生采用更符合他们自己思维角度的方式去探究数学问题，努力做到因材施教。
参考文献：
[1]黄玲玲. 初中数学课堂互动教学策略探究[J]. 学苑教育, 2020, 000(002):P.58-59.
[2]董解. 初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略探究[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2020(3).