核心素养,诗意的奠基林丽卉--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

核心素养,诗意的奠基林丽卉

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：林丽卉

[导读] 在教育现代化的背景下，教育专家号召教师在教学中以发展学生的核心素养作为教学的根本目的。因此，在当前的教学过程中，教师需要更改自己的狭隘理念，综合考虑当代教育发展的状况，沿用高效的素质教育模式。由此，本文就以数学学科作为示例，阐析如何在小学数学课堂上实现发展学生核心素养的宗旨。

湖北省荆州市西门小学林丽卉

摘要：在教育现代化的背景下，教育专家号召教师在教学中以发展学生的核心素养作为教学的根本目的。因此，在当前的教学过程中，教师需要更改自己的狭隘理念，综合考虑当代教育发展的状况沿用高效的素质教育模式。由此，本文就以数学学科作为示例，阐析如何在小学数学课堂上实现发展学生核心素养的宗旨。
关键词：核心素养发展；小学；数学；课堂实现措施
        在小学数学阶段，教师有了更详细的教学的目标需要完成，如夯实学生的理论基础，培育学生的核心素养，提高学生的核心竞争力。因此，在教学时，教师需要深入分析教材内容，研究学生知识掌握情况，注重学生数学能力的培养，让他们能够在现代化的教学模式下进行有效的思考，灵活学习，提升数学教学效果。
        一、小学数学核心素养涵盖内容及重要性论述
        小学数学核心素养包括了十大点内容，但在具体的教学过程中，教师可以将一些具有相似特征的内容进行整合，在多年的教学生涯中，笔者也针对于这十大核心素养进行了一定的分析，最终归纳出了三大要点内容，即空间几何直观意识、数感与数量分析理念、运算推理能力。通过这三大能力的培养，可以让学生在学习的过程中学会把一些复杂的问题变得更加简单化，用图形去表示复杂的代数问题或者是结合不同数据的具体特征进行归纳和演绎，最终得出数学定理。通过数学核心素养的培养，可以让学生在学习的过程中更加深入地进行思考，反客为主，高效学习。
        二、关于小学数学核心素养的课堂实现策略探析
        （一）分析数形结合例题，学会灵活思考
        在现阶段的数学教学中，我们可以发现小学生的想法较为僵化，如他们在遇到代数类的问题时就会用代数的方法去解决问题，而在遇到图形类的问题时则会运用图形的方式来进行分析。在这个过程中，学生的思维不够灵活，无法高效解决问题。因此，在当前的数学课堂上，为了让学生可以更加灵活地思考，培养学生的空间几何直观意识，教师可以在课堂上展示一些数形结合的例题，让学生能够将题目中的文字性内容转化成可视化的内容，更加直观地找到解题思路。如在小学阶段，学生会遇到经典的相遇问题，学生发现如果自己直接从文字上来进行分析可能会耗费大量的时间，而如果学生能够根据题目中所提到的一系列数量关系来画出相应的线段图，就可以把复杂的问题变得更加清晰化。通过这样的教学方式，让学生可以进一步意识到空间几何直观意识对于解题所起到的重要性，让其养成更加良好的解题习惯，灵活地进行思考。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）给予自我尝试机会，梳理复杂内容
        在很多数学教师的心中，小学生的数学基础较差，在日常的教学中，教师习惯充当讲解者的角色，带领学生去分析题目，告诉学生具体的解题方法，在这个过程中，学生的自主学习能力较弱他们已经习惯了教师的帮助，无法独立地解决不同的问题。因此，在当前的数学课堂上，为了有效地锻炼学生的能力，让其能够学以致用，教师还可以给予学生更多的自我尝试机会。如为了培养学生的数感与数量分析理念，教师在讲解了统计图的绘制方式之后，可以随机地设置一个话题，让学生围绕着这一话题来收集数据，并制作成直观的统计图在这个过程中，学生需要按照教师在课堂上所讲解的内容来进行独立的思考，学会梳理不同的重点内容，并以图示的方式呈现重点数据。在这种情形下，可以有效地发展学生的归纳和推理能力，让他们学会梳理重点，高效学习。
        （三）设置数学智慧题目，发展思维能力
        最后，在数学教学中，数学思维能力的发展是一大重要元素。以往教师可能更加关注书面知识的讲解，并不在意学生在学习的过程中是否进行了有效的思考，在这种教学模式下，无法有效激发学生的学习潜力。因此，当前教师在小学数学课堂上还可以设置一些数学智慧题目，让学生在规定的时间内进行思考，开发学生的脑力，培养学生的数学运算以及推理能力如教师可以列出几个不同的式子即1 2 3 4 5=1，1 2 3 4 5=2，1 2 3 4 5=3……，学生需要在前面的几个数字中添加上加、减、乘、除或者是括号等不同的符号，让算式成立。在解决这类题目时，学生不仅需要进行简单的运算，还需要分析不同数量之间的关系，推断出不同的运算符号。在这种情形下，可以最大化地发散学生的思维能力，让他们进行头脑风暴，高效解决问题。在长期的智慧题目练习活动中，可以让学生学会归纳推理，增强学生的运算熟练度，以此达到培养学生核心素养的目的。
        三、结束语
        综上所述，在近年来教育改革的背景下，核心素养培养已经成为了教师普遍追求的教育目标，所以现代小学数学教师在课堂教学过程中需要更加深入地进行思考，寻求合适的教育途径，优化课堂教学成果，增强学生的学科综合素养。
参考文献：
[1]唐琦. 核心素养,诗意的奠基——兼论小学数学核心素养的课堂实现[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(贵阳会场)论文集. 2019.
[2]李颖. 核心素养,诗意的奠基——兼论小学数学核心素养的课堂实现[J]. 教师, 2017(24).
[3]冯燕飞. 核心素养,诗意的奠基——兼论小学数学核心素养的课堂实现[J]. 新课程·上旬, 2017, 000(028):P.19-19.