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小学信息技术课教学中如何培养学生信息素养

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：赖时花

[导读] 随着计算机信息技术的高速发展，它逐渐成为人们生活、学习和工作中的重要组成部分，这就促使信息技术教育受到国家和社会的高度重视。在小学阶段开设信息技术课，培养小学生信息素养是加快发展素质教育、培养高新技术人才的重要方法，对促进我国信息化建设、提升国际化竞争力水平发挥了积极的作用。

泉州市洛江区罗溪中心小学赖时花 362015

摘要：随着计算机信息技术的高速发展，它逐渐成为人们生活、学习和工作中的重要组成部分，这就促使信息技术教育受到国家和社会的高度重视。在小学阶段开设信息技术课，培养小学生信息素养是加快发展素质教育、培养高新技术人才的重要方法，对促进我国信息化建设、提升国际化竞争力水平发挥了积极的作用。本文主要结合笔者的一些教学实践经验，阐述了如何在小学信息技术课教学中培养学生信息素养，以供参考。
关键词：信息技术；小学；培养信息素养；途径
        前言
        小学阶段设立信息技术课程的核心目标是培养小学生的信息素养。其内容包含信息技术的运用能力（培养应用和实践操作能力）、对信息内容的分析和理解能力（培养科学分析思维能力）、信息的利用能力（培养在信息社会融入及生存能力）。现阶段我国多数小学开设了信息技术课程，但由于该课程并不属于重要的考试科目，其也并未纳入到中高考的范围，这就导致很多教师对该课程并未引起足够的重视，也就无法实现培养学生的信息素养的目的。所以学校教育应重视对学生信息技术和信息素养的培养。如何通过信息技术课程来实现对学生信息素养的培养是目前信息技术教师应该思考和解决的主要问题。
        一、转变观念提升教师信息素养
        随着信息技术不断的融入到生活和教育的各个领域，校方和教师应对该课程予以重点关注，在教学中要明确教学目标，不断改进和优化教学方式和内容，积极转变教学观念，增强对学生信息素养的培养。教师只有将教学观念进行转变，在教学中不断获取最新、最先进的信息资源，才能不断提高教学质量，从而促进学生学习到符合当代社会发展的信息技术，这对培养学生的信息素养具有重要的意义。同时教师的教学思想和理念要不断更新，借助课程改革的优势，积极推动信息技术的教育发展，重视信息技术课程的教学质量和效率，不断提升自身的信息素养，才能在教学中更好的为学生营造信息素养教学环境。如教师在讲解“防范病毒保安全”时，不能只对计算机的病毒种类、特征进行讲解，还应把病毒所带来的影响和表现特征对学生进行展示，如图片或课件，引导学生对病毒的表现特征和危害性产生感官上的认知。在实际的课堂教学中，教师可通过两个层面体现信息素养教学实践，一是借助现代信息技术展示教学过程，如运用软件制作教学课件、借助网络资源备课或收集教学资源等。二是积极转变传统的教学模式，用信息化技术不断武装自己的教学技能，构建信息化的教学课程。
        二、创设氛围激发学生学习兴趣
        小学生的发展心理是对新鲜事物较为有兴趣，能够激发好奇心。在信息技术的课堂教学中，学生对于未知的计算机、计算机技术均衡产生浓厚兴趣，此时，教师可借助学生的这一心理创设氛围，进一步激发学生对计算机的学习兴趣，促进培养学生的信息素养。教师在课堂中可通过结合信息技术的作品和课堂知识开展创作活动，促进学生学习。如制作文字幻灯片、电子画报、简单的PPT动画等。在学生学习和创作过程中，学生能够将知识、创作的主题加上自己的设计和实践操作进行有效融合，培养了学生的信息素养以讲解“制作文字幻灯片”为例，教师在讲解了基本的制作知识点后，可设计关于指南针文字介绍的文稿设计，让学生结合PowerPoint软件和网络资源开展探究性的学习。首先利用网络收集相关的信息内容或图片，如最早发明指南针的国家、指南针对人类的生活和科技进步有什么促进作用、我国指南针的发展历程等，学生还借助网络资源认识到指南针技术在现代化科技中的应用。接着让学生将这些信息资源借助软件制作文本幻灯片，这样学生不仅学习了更多知识、开阔了眼界，而且通过设计和实际操作，提高了学生的计算机水平，培养了学生运用信息技术和实践操作能力。
        三、创新教学方式强化实践操作
        信息技术课程的最大特点在于重视学生的实践操作能力的培养，所以在教学中教师应积极创新教学方式，注重以理论知识作为指导，加强对学生的实践操作锻炼，促进学生理论知识和实践能力的双提升，这对培养学生科学思维分析和信息处理能力具有重要作用。如在“收发邮件提效率”教学中，学生要学习有关E-mail的知识点和如何收发E-mail等内容，教师可先通过引导学生进行自主探究法进行学习，如通过提问：什么是E-mail？E-mail对我们的生活起带来了怎样地改变等，引导学生阅读教材的指定内容找出答案。

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这样促使学生带着问题进行阅读和思考，培养其对信息技术的探索和主动学习能力。然后教师通过案例演示和讲解方式完成课程教学，如E-mail的编写、保存、发送、阅读等，并让学生进行模仿操作。在学生学习过程中由于思维能力、智力水平不同，教师可依据学生的个体差异开展分层教学，学生模仿操作时，可针对不同层次的学生布置不同的任务，对于能力较差或一般的学生只需要编写最基本的E-mail内容发给到教师邮箱，对于能力较强的学生可要求其添加附件进行编写和发送。在课程讲解完后，教师还可引导学生了解当下比较流行的沟通交流平台以此拓宽学生的视野和知识面，如微博、微信等，可鼓励学生自己动手创建微博，并和其他朋友或同学在平台上开展交流。
        四、注重品德教育和创新精神的培养
        随着信息技术在家庭和学校的普及率越来越高，学生接触信息技术的机会和渠道也更加便捷，很多学生开始迷恋电子产品、游戏、娱乐项目等，这对于学生身心健康发展是极为不利的，同时对培养学生的信息素养和创新精神产生巨大影响。因此需要教师在教学中积极开发信息技术的优势，促进学生接受互联网和信息技术的正能量，引导学生辨别资源的价值，远离有害信息、垃圾信息等，培养学生正确认识、合理利用信息技术，以此减少互联网不良信息对学生带来的负面影响，从而达到对学生信息品德的教育目的。此外教师要重视对学生信息技能的培养，以此吸引学生注意力，将其对信息技术的负面认知转化为信息技术的创新和科学利用上来，掌握运用信息技术解决实际问题的能力，进一步促进学生信息素养和创新能力的培养。比如教师可带领学生开展丰富的信息技术课外活动，既能实现对课堂知识的延伸，又能促进学生创造和创新作品。一是结合教学内容，鼓励学生创作作品，并开展交流和探讨，将优秀作品进行展示。二是开展信息技术技能操作比拼，促进学生自主探究学习，培养对信息技术的驾驭能力。三是学以致用，倡导和鼓励学生利用计算机进行学习和解决实际问题。四是为学生创设更多的运用信息技术的环境或学习氛围，以此促进学生养成良好的学习和运用信息技术的习惯。
        五、注重信息技术和其他学科的融合教学
        学校在开展信息技术教学中不仅要重视信息技术课本身的教学，而且应注重与其他学科的融合教学，即以信息技术为基础，实现课程的活学活用的目的，从而促使学生在各科教学中接受信息素养教育，真正实现信息技术对教育改革的推动和变革。在实施过程中主要包含两个层面的内容，一是利用信息技术可促进其他学科的教学，就是以信息技术为方法开展教学活动，如多媒体、教学课件、微课、互联网信息资源等。二是信息技术课程中存现的不足可利用其他课程在一定程度上实现补充和完善促进学生更加全面、具体、深入的理解和探究信息技术。同时也促进了学校教育的信息技术改革，帮助学生积极融入信息社会，培养其信息素养。就目前看来，与信息技术结合较为成熟的学科有语文、数学，如在数学的几何教学中，学生可通过计算机软件的动态几何图形的演示增强对知识的形象和生动的认知体验。学生也可通过自己掌握的知识来进行数学研究和分析，帮助学生解决数学问题等。
        六、注重课后实践评价促进学生学习
        在信息技术教学中，教师要注重对学生课后实践的评价，以此促进学生的再学习，进一步增强学生对信息技术的掌握能力和操作水平。教师通过学生的课堂表现、课后创作、单模块操作、综合模块操作、测试等，对学生开展评价，以便及时掌握学生的学情，依据学情再进行有针对性的指导，促进学生学习。我们相信通过不断的课堂学习和课外实践操作以及以评促学的教学方式，能够激发学生对计算机技术的学习兴趣，推动学生对理论知识和操作水平、速度、创造等能力的提升和发展，不断促进小学生信息素养的培养，提高小学信息技术教学质量和效率。
        结束语
        综上所述，信息素养是学生个体对与信息技术活动所持有的正确地认知态度以及对信息资源地检索、获取和利用等方面的能力。在小学信息技术课中培养学生的信息素养是一项需要长期坚持的工作，它不仅需要教师转变教育观念，提升自身信息素养能力，还要不断为学生创设学习情境创设氛围、注重实践操作和创新能力的培养，促进学生学习、辨识、利用信息技术，从而发挥信息技术教育的最大价值，不断提升学生的信息素养。
参考文献
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[2]谢才远.信息素养视角下小学信息技术教学策略[J].华夏教师,2019(16):58-59.
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