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基于核心素养理念下的高中化学实验教学探索

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：宋孝远

[导读] 随着新课程改革的发展，高中化学的教学理念和教学方式都发生了一些变化。高中化学教师应该加强对实验教学的重视程度，从而有效的培养学生的核心素养。本文首先分析了核心素养在高中化学实验教学中的重要性，然后针对如何在核心素养理念下进行高中化学实验教学提出了几点策略。

安徽省阜南实验中学宋孝远 236300

摘要：随着新课程改革的发展，高中化学的教学理念和教学方式都发生了一些变化。高中化学教师应该加强对实验教学的重视程度，从而有效的培养学生的核心素养本文首先分析了核心素养在高中化学实验教学中的重要性，然后针对如何在核心素养理念下进行高中化学实验教学提出了几点策略。
关键词:核心素养；高中化学；实验教学
        前言:在新课程背景下，高中化学教师不仅要在教学中向学生传授基本的化学知识，还要加强对学生实践能力和综合素质的培养。在目前的高中化学教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。教师对实验教学缺乏应有的重视程度。因此，教师应该在核心素养理念下重视实验教学的开展。
        一、核心素养在高中化学实验教学中的重要性
        在目前的高中化学实验教学中，教师在课堂上处于主导地位，而学生学习知识的方式则比较被动。教师在课堂中为学生安排了紧凑的教学内容，注重对化学理论和解题技巧的讲解，却不重视培养学生的思考能力、质疑能力以及实践能力。在做实验的时候，经常是由教师为学生演示，学生很少有动手操作的机会[1]。有些教师甚至为了完成教学进度而将实验的过程省略，直接将实验结果告诉学生。这样一来，学生对教师就会产生一种依赖，独立思考的意识不强。近些年来，在教育教学中越来越注重对学生核心素养的培养。教师在教学中应该将学生培养成为社会需要的人才，因此，教师要创新教学理念和教学方式，加强对学生综合素养的培养。在核心素养理念下开展化学实验教学不但能够培养学生的综合能力，还能够将化学学科的人文价值充分的体现出来。
        二、基于核心素养理念下高中化学实验教学策略
        （一）创建问题情境，结合实验探究化学知识
        化学知识具有一定的复杂性和难度。因此，为了促进实验教学效率的提升，教师在教学中要为学生创设合适的问题情境，将化学教学的内容和学生的实际生活有效的联结在一起，激发学生学习化学的积极性。这样一来，化学课堂的教学氛围就会变得有趣，以往课堂中枯燥的氛围能够得以改善[2]。比如，在学习“富集在海水中的元素——氯”这一课的内容时，主要的教学目标是让学生了解氯元素的存在，氯气的物理性质和重要用途，掌握氯气的化学性质，培养学生的阅读分析能力、归纳能力以及观察和探究的实验能力。为了使学生对氯气的性质有更好的理解，教师可以利用多媒体为学生播放氯气泄漏的视频，然后向学生展示氯气样品，并且让学生谈一谈对氯气的认识。在学生讨论之后，教师可以向学生提问：“如何闻气体的气味？氯气有毒，而人每天又必须摄入一定量的NaCl，氯气中的氯与NaCl的氯有何不同？如果遇到氯气泄漏的情况应该怎么做呢？”。接下来，教师要指导学生做实验，让学生找到问题的答案。

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通过这样的教学方式，学生的探究能力能够得到有效的锻炼，核心素养也能够得到提升。
        （二）更新教学理念，引导学生进行实验操作
        在培养学生的核心素养的过程中，教师的教学理念是十分重要的元素。因此教师应该紧跟时代发展的步伐，及时掌握最新的教学理念，打破传统教学方式的枷锁。以往的讲授式的实验教学方式不利于学生对化学知识的理解。有些教师出于安全的考虑很少为学生提供动手操作实验的机会。化学实验的本质是为了提高学生的动手能力和操作能力，教师在教学中应该对实验的过程进行完善[3]。在保证学生安全的前提下，教师要尽可能多的让学生参与到化学实验中来，从而有效的提升学生的核心素养，提高实验教学的效率。
        （三）拓展教学实践，培养学生的探究能力
        培养学生的化学素养是一个长期的过程，仅仅依靠教师在课堂上讲解是远远不够的。因此，化学教师应该引导学生认识到化学实验的重要性，让学生对课下的时间进行充分的利用，提升学生的实践能力和操作能力。教师可以让学生认真的观察生活中的化学现象，然后在课堂上和老师、同学分享。学生可以讨论一下生活中的实验现象和实验中的实验现象有什么相同点和不同点。另外，教师也可以让学生根据教材中的实践活动开展探究，验证实验结果的正确性。
        （四）鼓励学生积极探究，自己设计实验方案
        在化学教学中，教师要鼓励学生积极的探究，自己对实验的方案进行设计，也可以对教材中复杂的或者存在安全隐患的实验进行改造。在化学教材中有一些实验比较复杂，有一些则存在着安全隐患。教师要引导学生在保证安全和环保的情况下对实验进行改造，从而能够安全的进行演示或者让学生自己动手操作。为了对实验进行改造，学生需要对教材进行深刻的解读，搜集一些资料。这样会使学生在巩固学习成果的同时产生更加强烈的探究欲望。比如，在做铜和稀硝酸反应的实验时，可以将试管改成注射器，让化学反应在注射器中发生，在吸入氧气的时候也能够观察到NO2生成的现象。生成的硝酸铜或者NO2推到氢氧化钠溶液里，以免造成环境污染的情况。学生自己设计实验方案不仅能能够使学生对基础知识有更加深入的理解，还能够锻炼学生的自主学习能力、思维水平、动手能力、创新能力等，提升学生的化学素养。
        结论：总而言之，在高中化学实验教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。因此，教师在教学过程中应该为学生创设问题情境，引导学生结合实验探究化学知识，更新教学理念，引导学生进行实验操作，拓展教学实践，培养学生的探究能力，鼓励学生积极探究，自己设计实验方案，从而有效的提升学生的核心素养，提高高中化学实验教学的效率。
参考文献:
[1]杨雄.基于核心素养培养的高中化学实验教学摭探[J].成才之路,2019(14):35.
[2]黄恭福,邹海龙,黄利华.基于学生发展的高中化学实验教学评价研究[J].实验教学与仪器,2019,36(05):7-11.