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基于“四模双主”课堂策略实施下的小学教学管理

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月作者：张文娟

[导读] 伴随着新课改一路走来，我们深刻的认识到“自主互助学习型”课堂建设理念给师生成长带来的神奇力量。走进梅里斯达斡尔族区共和学校，聆听共和小学关于教育观念，教学方法和教学内容的改革声音。

梅里斯达斡尔族区共和镇中心校张文娟

        伴随着新课改一路走来，我们深刻的认识到“自主互助学习型”课堂建设理念给师生成长带来的神奇力量。走进梅里斯达斡尔族区共和学校，聆听共和小学关于教育观念，教学方法和教学内容的改革声音。
        一、建“四模双主”探索有效课程改革策略
        2014年我校全面启动课程改革，从“三疑三探”到“四模双主”，经历了迷茫徘徊，尝试了模仿借鉴，但是经过六年来的实践研究，我们得出真谛：抓住课改精髓，寻找打造属于自己课改特色。最终共和学校形成了具有本校特色的“四模双主教学模式”：“四模”即“预、展、疑、测；“双主”即“学生主体，教师主导”。其中，小组合作探究和学生自主学习是“四模双主”的灵魂。几年来，全员改、真正做，不停探索、不断完善，成效十分明显，教师和学生综合素质大幅提升。而我校的“四模双主”课堂教学改革与2017年市教育局实施的“自主互助学习型”课堂教学改革理念不谋而合，与区教育局布署的课改工作要求高度契合，这充分说明我们的课改探究之路是正确的。
        二、抓常规，夯实基础提质量
        推进课程改革，常规工作是重中之重。如果常规工作做得不细不实，那课改就是无本之木，无源之水。共和学校从初期的课堂四环节：预习收集、展示汇报、质疑探究、测查反馈，慢慢提升到了常规管理模式。早自习定为固定的学时间，班班黑板必须出示学习内容，有新课预习、旧课复习、语文背诵、英语阅读、计算专项。早带班领导进行日检。“展”“疑”的环节的体现我们划归为一项。教师自行申报“四模双主课改课”教导处牵头，组织课改专班及教师进行听评课。评课时重点关注课堂展示汇报和质疑探究环节完成情况。在常规工作中，听评课是一种最直接、最具体、最有效的研究提高课堂教学质量的手段，还有利于教师互相学习，促进良好教风学风形成，深化课程改革。在“测”环节，我校将每周的星期三定为了固定的抽测日，命名为“抽测星期三”.教导处命题，教导处评卷，教导处质量分析，抽测班级当天随机抽取。考试内容为三个板块：听写词语背诵、计算题。在 “四模双主”教学模式的引领下，共和学校的课改常规教学工作日臻成熟，特色凸显，用细致的常规工作去渲染精致的课改工作。
        三、搞教研，提升教师专业成长
       “教而不研则愚，研而不教则虚”，教与研相互依托，为了推动教师的专业水平的提高，提高学校的教学质量，教研是我们教学活动不可或缺的重要环节。集体备课看似是老生常谈，但是我校把“集体备课”明确定义为教师的“小组合作探究学习”。每一次集体备课，都把个人的智慧转化为了集体的优势。真正实现了资源共享、团队合作。

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而“带着问题去教研”一直是我们教研的初衷，而不能无病呻吟，流于形式。我们在“自主互助学习型课堂”推进过程中，教师随时发现问题，及时开展教研专题研究，如：《低年组的识字教学》、《如何有效开展小组合作研究》；《口语交际与作文教学你是如何衔接的》；《数学复习课新思路——思维导图》，这些教研专题的选择，从我们教学的薄弱环节出发，从提升教学效果出发，一个问题的解决，也就意味着，我们在教研中又前进了一步。
         除了专题教研，我校还把导学案教学推进作为我们教研工作任务之一。导学案导学案在实际教学中，能够引导学生明白课堂任务、在实效上节约宝贵授课时间，在促进学生课前预习、自主学习、合作学习以及课后复习发挥着重要作用，在我校推进课程改革中，助力了很多教师完成课堂精彩呈现。模式是思路，教研反思才是前行的保障。
        课题将常规教研引向专业深入研究。多年的实践与积累，我们从校级小课题到市级的子课题，最后我们成功立项的省级课题《基于农村学校核心素养提升的“四模双主”课堂教学实施策略研究》，没有研究探索的深度，就没有专业提升的高度。
        四、做特色，打造教学品牌
        1.课堂教学积分制管理。
        在“四模双主”教学模式的引导下，我们首先推行的是个人积分管理。每个班级侧面墙壁都有大黑板和活动小黑板。班主任结合“四模”自定积分项目。从一开始的作业完成、字迹工整测试分数到课前预习、积极发言、小组合作、作业反馈，积分日益全面规范。为充分调动合作学习的积极性，近来我们在个人积分的基础上拓展打造小组积分。小组间的pk，能够让优生和学困生互补，学习上互帮互助。在小组建设上又提升了一个高度。一直我们都是课内学习小组，通过线上学习经验积累，我们学生小组合作学习延伸到课外和线上家庭学习，共学、助学无处不在。共和学校的理念就是没有被放弃的，也没有被遗忘的孩子。
        2．小学语文背后的“大阅读”
        小学语文在太多人的眼中，还停留在考试学科的认知中，而在大阅读背景下，语文不仅仅是工具学科，还是人文学科。从小学我们就需要培养学生阅读兴趣和良好阅读习惯。以增大阅读量为显性目标我校提倡形式多样，内容丰富的阅读活动。为了提升学生阅读兴趣，找到阅读方法，开设每周一节阅读课，学生在教师引导下有选择性地阅读，并就阅读内容开展交流、写作等活动。以活动激励阅读。开展“亲子读书”、“好书推介”、“诗词大赛”、“读书月打卡”、“阅读报告展评”、“阅读之星”等活动，引导激发学生读书兴趣，增加学生阅读量。让学生在读书中养德行、增智慧。阅读是一种潜移默化的学习，让学校沉浸在浓郁的阅读书香中。
        “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“四模双主”教学模式让共和学校在自主互助学习型课堂建设中，响起了最强音。我们将在“办一所属于学生的学校”办学理念指引下，不断探索，努力实践，实现“美美与共，和而不同”的共和教育梦想。