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如何在结构性游戏中培养幼儿的发散性思维

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：陈思蓓

[导读] 幼儿园主要通过各类游戏活动对幼儿进行多方面能力的培养，本文就幼儿结构性游戏中如何培养幼儿发散思维进行探索，总结策略供大家学习借鉴。

重庆市潼南区东安幼儿园陈思蓓 402660

摘要：幼儿园主要通过各类游戏活动对幼儿进行多方面能力的培养，本文就幼儿结构性游戏中如何培养幼儿发散思维进行探索，总结策略供大家学习借鉴。
关键词：结构性游戏；发散思维；培养策略
        1.结构性游戏活动能很好的培养幼儿发散性思维
        研究表明，幼儿在4～4.5岁是创造性思维发展的关键时期，5岁时达到巅峰。在这一阶段对幼儿思维能力进行培养显得十分重要。幼儿所玩的各类游戏中，结构游戏占有较大的比例，幼儿无论在幼儿园还是在家几乎天天都要玩结构游戏。结构游戏本身是一种创造性游戏，因为结构玩具是一种素材玩具，结构游戏的活动方式是造型结构，不同的人玩时会千变万化，结构玩具和活动方式的特点，结构游戏成为培养幼儿发散性思维培养的有效方法。
        2.结构游戏中如何培养幼儿的发散性思维
        2.1以游戏材料作为思维发散点，启发幼儿的发散性思维
        幼儿通过学习已认识了许多游戏插拼材料：如冰棒棍、塑料管、纸片、牙签、别针、橡皮泥等，他们已掌握了相应的玩法，对幼儿进行发散性培养奠定了一定的基础，在结构性游戏活动中教师结合不同的材料对幼儿进行启发，可以不断的对幼儿创造性思维进行多方面的培养，如在幼儿认识了积木搭建后，可引导幼儿思考，能不能用类似的材料来替代，幼儿会想到用各种塑料制品、纸盒或用书本等来搭建内容相同的建筑。在此基础上，进一步引导幼儿探究游戏材料的不同玩法。
        2.2以具体的结构游戏活动为思维发散点，训练幼儿的发散性思维
        结构游戏是造型游戏，游戏材料通过排列、组合、连接拼搭等活动会产生各种形状，变化多端，多变的造型能很好的培养幼儿思维。
        2.2.1多角度观察搭建作品，培养幼儿发散思维
        作品搭建完成后，让幼儿从不同角度观察搭建的同一作品，培养幼儿多角度多方位的观察能力，让幼儿园产生联思，拓展思维空间。如：小火车，我们除了从正面观察它的结构、形状外，还可以从背面、侧面、侧角去观察，站的位置不同，看到物体某一面的形状也下同，经过多次实践，在以后的观察活动中，幼儿便可逐步养成从不同的角度去观察同一物体，最终达到让幼儿对任何物体都可多角度的去观察、去思考的目的。
        2.2.2同种材料搭建不同的物体，培养幼儿发散思维
        用同种材料搭建不同的物体，会搭建出许许多多的作品，千变万化的作品会让幼儿产生联想，用这些材料还能搭建什么作品呢？从而使幼儿发散性思维得到最大限度地得到发展，为幼儿发散性思维培养打下坚实的基础。

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        2.2.3多种材料搭建同一物体，培养幼儿发散思维
        使用不同形状、颜色、大小的多种材料搭建同一物体，作品形态差别很大，让幼儿百玩不厌，妙趣横生。既培养了幼儿玩游戏的积极性又在活动中很好的培养了幼儿的发散思维。
        2.3以内容为发散点，发展幼儿的发散性思维
        2.3.1培养同中求异的思想
        结构游戏一般是由结构单个物体到复合物体。在幼儿建造一种物体的基础上，引导幼儿以此进行变式结构。比如：当幼儿会建造一种常见的房子后，可引导他们自己再构思、设计出各种各样的房子，再同中求异。活动可极大地激发幼儿的创造热情，并可构成不同层次的发散点。教师引导幼儿根据作品，产生想象，用自己的语言，讲故事的方式将其表达出来，幼儿的发展性思维会进一步得到培养。
        2.3.2同一拼接内容，培养幼儿发散思维
        在平时的游戏活动中，告诉幼儿，大家将拼接同一内容，根据他们想象的形状完成拼接内容，如共同建一座“心中的游乐公”、“未来火车”等等。在活动中，幼儿会根据他们所见、所闻、所想拼接心中的模样，幼儿会表现得思路开扩，兴趣浓厚，积极主动，有利于发展幼儿思维想象能力。
        3.发散性思维培养策略
        3.1营造良好的游戏氛围。为幼儿创设自由、轻松的活动氛围。在活动中，先不要用怀疑的、否定的、指责的眼光来看孩子，而是用欣赏的、接纳的眼光来鼓励孩子，允许幼儿发表自己的看法，不管说什么，只要孩子大胆发言，老师就要及时的表扬孩子。
        3.2适时引导，激发幼儿想象。活动过程中，老师应当作为引导者，幼儿是活动的主体，教师在示范引领后，可给出问题，让孩子自己去探索、去实践。
        3.3注重思维训练。教师从材料、活动内容、方式等各方面考虑，一切从幼儿思维发展、思维训练出发。在活动中去培养，首先教师本身要有发散思维的能力，不局限自己的思维才能培养幼儿具有良好的思维能力。
        3.4鼓励孩子大胆质疑。质疑常常是培养创新思维的突破口，在游戏活动中要注重培养幼儿的表达能力，倾听他们的想法，让幼儿大胆的说出来，教师再加以激励，让幼儿从小就养成提出问题的能力。
        4.结束语
        培养幼儿发散性思维的首要重点，就是要让孩子自由，让孩子身心自由，发挥自己本身的想象力、探索力、创造力，这样孩子的想法会天马行空，各种各样，我们老师可以去观察孩子，静静地等待孩子发表观点，让孩子成为主体，教师随时提供他们所需的材料即可。幼儿发散性思维的培养，是一个长期的过程，教师培养幼儿发展性思维将对幼儿终身发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]乔建中：现代心理学基础，南京师范大学出版社，2001年12月
[2]《建构活动区的设计与应用》南京师范大学出版社，2009年1月