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浅析中职民族舞蹈教学现状及改进对策分析核心思路

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：安馨

[导读] 民族舞蹈是中华儿女共同创造的文化精华，是我国舞蹈文化的宝贵精神财富。现阶段，民族舞蹈教育不仅是艺术教育的重要组成部分，在中职舞蹈教学中更发挥着重要的作用。在当下经济全球化的时代背景下，人们的生活水平正在不断提高，对精神层面的需求也变得越来越高，而民族舞蹈也随之成为人们提高自身修养和气质的选择。为此，中职院校需要紧随时代发展的趋势，分析教学现状以及改进策略，促进教育教学工作的持续开展。

重庆市大足职业教育中心安馨

摘要：民族舞蹈是中华儿女共同创造的文化精华，是我国舞蹈文化的宝贵精神财富。现阶段，民族舞蹈教育不仅是艺术教育的重要组成部分，在中职舞蹈教学中更发挥着重要的作用。在当下经济全球化的时代背景下，人们的生活水平正在不断提高，对精神层面的需求也变得越来越高，而民族舞蹈也随之成为人们提高自身修养和气质的选择。为此，中职院校需要紧随时代发展的趋势，分析教学现状以及改进策略，促进教育教学工作的持续开展。
关键词：中职民族；舞蹈教学；现状分析；改进策略
        从内容上进行分析，民族舞蹈是我国特色舞蹈，具有非常鲜明的中国元素，在中职教育教学中，民族舞蹈属于学生应当掌握到那时难以掌握的。现阶段，我国大多数的中职院校都设置了民族舞蹈专业，但是各个中职院校对民族舞蹈专业却没有给予足够的重视。所以，中职民族舞蹈在教育教学中没能发挥出其应有的效果，再加上现代舞蹈的冲击，导致民族教学质量较差，学生掌握程度也严重不足。为此，中职教师应当深入分析教学中存在的问题，并不断展开教学探索、创新，将人才培养与特色专业进行结合，构建完善的中职舞蹈教学体系，弘扬民族舞蹈。
        1.民族舞蹈教学概念描述
        民族舞蹈最初源于人民的劳动生活，每个民族的舞蹈都包含了该民族的文化传统、风俗习惯，民族舞蹈都是各个民族的人民自主创造的，是能够表现出当地人民地区文化、生活习俗、群众精神风貌的艺术活动。通过对比分析可以得知，每个民族的舞蹈文化都可以看作一个小整体，承载着不同的生活内容、民族情感。再加上当下社会发展逐步加快，民族舞蹈的内容也变得越来越丰富，舞蹈的动作变得更加多样化其种类划分也变得更加独特、细致。因此，在中职民族教育教学中，学生需要充分掌握其中所蕴含的情感、文化对不同的民族舞蹈进行划分，以掌握不同民族舞蹈风格，进而展开深入的学习、研究。
        2.中职舞蹈教学现状分析
        课程设置和教学模式存在问题。民族舞蹈作为一门综合性的舞蹈教学课程，需要具有全面、系统、科学的课程体系、理论体系作为外部保障。但是，我国中职院校舞蹈教学中，并没有意识到这一问题的重要性，只是盲目追求培养学生的实践能力。一些中职院校所开设舞蹈课程的时间较晚，民族舞蹈融入到各个舞蹈教学体系也仅是处于初步发展阶段，因此，中职教育工作者并没有给予其足够的重视，导致教育理念、指导思想不固定。部分中职学校将大部分的时间、精力放置到训练学生基本功上，却忽视了民族舞蹈教学。
        民族舞蹈教学认识不足。民族舞蹈是我国历史发展的产物，更是人类智慧的结晶，会随着时代的不断发展而创新、发展，进而适应社会发展的实际需求。但由于部分中职舞蹈课程设置时间较晚，发展时间短，导致对其的研究水平远远不够，相关的部门也没有认识、了解到民族文化的特征、内涵，导致中职民族教学无法实现民族舞蹈的有效继承和发展。

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诸多问题体现在中职学校教学活动中，中职舞蹈教育者对民族舞蹈的知识掌握程度较少，无法了解其真正的文化内涵，导致学生缺乏相应的情感，无法在表演过程中流露出民族舞蹈的真实情感。
        3.中职民族舞蹈教学改进策略分析
        3.1运用课堂讲授法，规范舞蹈形体
        在中职舞蹈教学中，课堂讲授法并非是传统意义上的填鸭式教学法其是属于符合舞蹈教学规律的教学手段。在现代、未来舞蹈教学中，网络、电化教学被推崇，但是“言传身教”式教学手段仍然是一种重要的教学手段，是舞蹈教学的基本方法。在舞蹈教学中，学生在完成动作时长期无法掌握其精髓，其舞蹈表演能力也无法得到有效的提升，究其原因，则是教师在教育教学中教师的语言表达不够准确，进而使学生产生错觉、误会。无论是讲解新的舞蹈动作，还是旧动作的复习，教师都需要对其进行讲解、或是分析舞蹈的名称、要领、标注等等，以帮助学生克服、纠正舞蹈教学中出现的各种各样的错误，以帮助学生掌握舞蹈动作要领，以将动作做得更加规范、完善，进而解决民族舞蹈学习中出现的种种问题。
        3.2运用谈话教学法，活跃学生多元思维
        在中职舞蹈教学中谈话教学法是一种非常必要的教学手段，其有利于促进师生之间的交流，以便于信息的及时反馈，并调整教学方法、计划，活跃课堂氛围，进而建立起平等、和谐的师生关系。例如：在民族舞蹈课程结束后，教师可以利用课后的几分钟与学生进行沟通、交流，以掌握学生的实际学习情况，便于日后的查漏补缺，并倾听学生对舞蹈课程的想法和建议，进而提高教学质量。同时，通过谈话、交流也能够拉近师生关系，并给予学生精神上的鼓励，挖掘学生的内在潜力，帮助学生树立自信心。所以，通过谈话教学法，可以进一步完善民族舞蹈教学活动。
        3.3实训体验教学法，帮助学生掌握动作要领
        中职舞蹈教学中，教师需要根据中职学生自身的素质特点展开教学，不仅需要注重舞蹈理论知识的讲解，而且还要在备课环节围绕教材重点、难点制定教学计划，之后，通过教师自身的舞蹈教育教学实践，来检测舞蹈教学的实用性。之后，在编排民族舞蹈动作过程中，教师要明确教学方法，在动作设计过程中运用什么样的节奏、什么高度都需要教师提前验证动作的合理性，让学生展开练习，以免耽误正常的授课时间。
        4.结语
        现阶段，中职民族舞蹈教学中教学需要深入分析教育教学中出现的种种问题，并从学生实际情况出发，以调动学生主观能动性，以突出学生在课堂上的主体地位，调动学生学习积极性构建完整的中职舞蹈教育教学体系。
参考文献：
[1]古丽沙黑拉·哈甫.浅析中职民族舞蹈教学现状及改进对策分析[J].现代职业教育,2017(17):108.
[2]曾璜.中职民族舞蹈教学现状分析及改进对策[J].科学中国人,2016(08):220.
[3]廖珊珊.高职民族舞蹈教学现状分析及改进对策[J].戏剧之家,2014(17):186.