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传统文化与小学语文低年级识字教学的有机结合方法

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：于卫国

[导读] 随着世界各国联系的紧密加强，我们得以观赏到各个国家独特的民族文化，并且这些优秀的文化百花齐放，仿佛夜空中璀璨的星河。我国传统文化也不例外，在多如繁星的优秀文化中，我国传统文化也在不断闪闪发光。传统文化是前人们给我们留下的宝贵财富，我们要好好的保留并且传承下来。语文识字教学中加入传统文化，不仅可以帮助学生更好的学习到知识，而且还能了解传统文化，切实的将我国传统文化传承下去。在本文中，笔者根据自身实际

商洛市商州区第六小学于卫国 726000

摘要：随着世界各国联系的紧密加强，我们得以观赏到各个国家独特的民族文化并且这些优秀的文化百花齐放，仿佛夜空中璀璨的星河。我国传统文化也不例外，在多如繁星的优秀文化中，我国传统文化也在不断闪闪发光。传统文化是前人们给我们留下的宝贵财富，我们要好好的保留并且传承下来。语文识字教学中加入传统文化，不仅可以帮助学生更好的学习到知识，而且还能了解传统文化，切实的将我国传统文化传承下去。在本文中，笔者根据自身实际经验，针对传统文化与小学语文教学融合中所遇到的问题进行分析和探究，供广大语文教师参考。
【关键词】传统文化小学语文识字教学方法
        汉字作为我们的母语，几乎在各科学习中都需要使用到，因此，识字教学是不可或缺的。同时，汉字当中也蕴含了我国民族文化，上下五千年走来，汉字经历了多次调整，最终才形成了我们现在所使用的汉字，在识字教学中，教师可以很好的将传统文化教学与识字教学同步进行，这不仅不会影响识字教学，而且还能拓宽学生的视野，加强学生对于传统文化的了解，提升民族凝聚力和民族认同感。
        一、根据文字渊源，深化识字教学
        在我国传统的语文教学中，许多教师依然保留着过去的教学观点，把许多精力都投入到提高学生成绩当中，导致忽视学生其他能力的培养，这样的观点是错误的，很容易忽视学生的心理健康和其他方面的成长，并且过于功利性的目的会对学生造成不好的引导，学生慢慢的在学习中，只做能够切实提高学习成绩的事情，没有注重自身的全面发展。因此，存在这种教学观念的教师需要及时改正，能够以发展的眼光去看待学生的学习，提高学生的综合能力。在进行识字教学时，教师可以将不同的汉字分为几类，例如有象形字和音形字等等，从汉字的外形和发音来区分一部分汉字，这样能够加深学生的印象，对于汉字的记忆力也更加的深刻。另外，小学语文教师还可以将汉字与我国传统文化结合在一起，让学生了解的汉字背后的发展故事和出现的背景，这样也能使得学习汉字变得有趣，学生能够学习到知识，还能听到许多古代的故事，有效的激发学生的学习热情。
        二、深化汉字讲解，加强识字教学形象化
        随着时代的不断向前，全世界各国的传统文化都在不断积累，优秀的文化也在不断传承和创新在全世界中，几乎每个民族都会发展出一套独特的语言，并且能够完整的保留下来，这体现出民族文化强大的生命力。在我国汉字的发展过程中，经历多次巨大的改变，从最初的甲骨文，到后来的隶书，最终到我们现在所使用的汉字，传承下来是十分的不易的，并且其中蕴含着古人的智慧，值得我们去学习。

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语文教师在教学过程中可以很好的运用这一点，从最初浅显的知识，不断深入，让学生逐渐感受到汉字世界中的魅力。
        例如，在小学语文低年级的识字教学中，一个最基础的汉字“月”字，“月”看起来书写简单，但是想要给学生留下深刻印象，可以给学生们讲讲“月”字背后的发展史，先从甲骨文说起，“月”字顾名思义，就是代指月亮，“月”字的外形酷似月亮，弯弯长长的，从外形上就能够很好的辨别出来，对学生这样解释，可以使得教学变得更加生动有趣，学生的印象也更加深刻。
        三、组织传统游戏，开展识字教学
        小学生年龄较小，天性爱玩好动，教师在教学时可以很好的运用这一点，激发出小学生特有的活力运用在课堂学习上。在开展识字教学时，教师可以选择采用游戏化教学，边开展游戏，边向学生们传播知识，让学生们在学习的过程也能体验到玩耍的乐趣。
        例如，“木头人”几乎是所有人的童年回忆，这个小游戏也十分的经典有趣，不管在过去的社会，还是在新时代社会中，学生们都很喜欢玩这个小游戏。因此，语文教师可以在课堂中将教学与游戏进行有机的结合，让学生们更加喜爱学习，但是课堂始终是学习的地方，教师要注意掌握开展游戏的度，避免出现适得其反的效果。
        四、擅用古今典故
        中国汉字博大精深，这可以体现在许多方面，我国汉字不仅可以用于简单的日常交流，还有很多十分值得品味的古诗、成语和谚语，这些简单的几个字，其中蕴含的十分丰厚的思想感情和故事内容，在口语交流中，加入一些古诗和成语，可以显示出一个人的语文素养。教师可以多引导学生进行这方面的学习提高学生的语文素养，并且要给学生做好榜样，让学生有一个可以模仿的对象，因为最初的学习都是从模仿开始的。语文课堂教师可以多运用经典的典故，虽然只有几个字，但是其中有着学生丰厚的养料，典故不仅能让学生学习到知识，还能带领学生了解到我国的传统文化和经典事件，对传统文化有更多的理解。
        总而言之，小学语文识字教学中可以将传统文化教学完美的融合在一起，教师要正确认识到这一点，发挥出语文教学的作用。为我国传统文化的传承和创新贡献出自己的一份力量，引导祖国的接班人不断获取知识和取得进步。
参考文献：
[1]徐丽萍.无痕渗透有效识字——浅议低年级识字教学中汉字文化的渗透[J].基础教育论坛，2017.
[2]冯燕.技术支持下的小学字理识字教学研究与实践[D].广西师范大学，2015.