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初中语文学习力培养目标下的教学形态设计

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：朱亮明

[导读] 伴随着我国素质教学理念的不断落实与发展，对于初中学生语文学科核心素养的要求越来越高。语文教师应当在教学过程中发挥自身引导性作用，帮助学生提高对于语文学习的效率。让学生能够在教师的引导之下感受学习语文知识的乐趣。语文教师在开展教学活动时，应当注重以学生为教学主体，让学生能够明白学习语文知识是自己的事情。对学生进行正确的引导，帮助学生认清在教学过程中存在的不足，注重利用自身专业素养培养学生的学习力。使

湖北省襄阳市第二十中学教育集团朱亮明 441000

摘要：伴随着我国素质教学理念的不断落实与发展，对于初中学生语文学科核心素养的要求越来越高。语文教师应当在教学过程中发挥自身引导性作用，帮助学生提高对于语文学习的效率。让学生能够在教师的引导之下感受学习语文知识的乐趣。语文教师在开展教学活动时，应当注重以学生为教学主体，让学生能够明白学习语文知识是自己的事情。对学生进行正确的引导，帮助学生认清在教学过程中存在的不足，注重利用自身专业素养培养学生的学习力。使学生能够在掌握学习意识和态度、学习习惯和毅力、学习方法和能力的同时，更好的提升自身综合素养。教师应当为学生留下充足的思考时间，使学生能够自己去探索适合自身的语文学习方法，有利于提高学生的语文学习水准。
关键词：教学内容；学习力培养；初中语文；核心素养
        随着社会的不断发展，对于综合性人才的需求越来越大。语文教师在教学的过程中应当注重培养学生的学习力，而不是仅仅机械性的传授给学生语文知识。应当让学生掌握适合自己的学习方法，从而有利于学生在各学科中发挥自身主动能动性，提升他们的自主学习能力。教师应当根据学生的个性开展趣味性的教学活动，让学生能够在大量的语文知识教学中拓宽视野。提高学生的自主学习能力，让学生能够在良好的教学环境之下养成自主学习的习惯。教师应当注重利用自身教学经验结合教学内容，从不同角度、不同层面去提高学生的语文水准。利用先进的教学设备开展多种形式的教学活动，让语文知识能够更加清晰、直观的呈现在学生面前。让学生能够找到适合自己的学习途径，养成良好的学习意识，按照自己的个性发展方向不断前行。逐渐提升学生的语感，使学生能够形成语文的意识，提高语文学习力。
        一、初中学生语文学习力存在的问题
        许多初中学生受传统教学观念的影响较深，认为学习语文是没有较大的前途的对于语文知识力的认知不够。通过研究能够发现，我国初中学生语文学习力偏低的原因包含以下几个方面：第一，语文学习目标不够明确。许多学生对于语文知识的学习仅仅是为了提高自己的成绩，而不注重语文教学的意义。学生对语文学科的学习缺乏目标性、计划性，漫无目的的在学习语文知识，对语文教学内容的学习态度不够明确。第二，学习语文的兴趣不高。兴趣是学好一门课程最好的教师，通过研究能够发现中学生对于语文知识的学习缺乏兴趣，首先，语文教学内容过于枯燥乏味。初中学生正处于青春期，对于枯燥的语文知识学习兴趣度不高从而会影响语文教学的水平，不利于提高学生的语文学习能力。其次，语文教师对于课堂的教学形式不够创新，不知道如何去更好的传授给学生语文教学内容，缺乏对于文章结构的分析。

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伴随着网络技术的不断发展，更多的学生宁愿上网去浏览页面，也不愿花更多的时间去学习语文知识，甚至对语文知识的学习产生厌恶的心理。第三语文教师的教学方法不合理。语文教师应当教会学生如何去学习语文知识，而不是机械性的传授给学生语文教学内容。应当为学生自主学习留有一定的空间，确保教学内容和教学任务的安排符合学生的主观意识，体现出以人为本的教学理念。避免对学生的学习能力、学习特征产生误判，重视对学语文学习力的培养。
        二.初中语文学习力培养目标下的教学设计。
        1.打开学生的思维空间
        学习力的培养并不是一个新兴的教育学理念，而是在我国教育领域的基础上将各种先进的教学方法进行浓缩得到了一种有效的教学方法。许多语文教师在教学的过程中担心培养学生的学习力会使他们的思想产生偏差，不利于向标准答案靠近。虽然能够提高学生的思维能力和学习能力，但是可能会降低学生的学习成绩，导致学生所领会的教学内容与实际的教学答案产生冲突。但实际上语文学科和其他学科不同，语文作为一门开放性、人文性的学科，对语文知识没有明确的答案，学生在所学内容的个性化理解上也存在不同。随着语文教学模式的不断创新，语文试卷中主观题的占比越来越大。并不要求学生用统一的档案进行解答，需要学生能够在自身理解的基础上，利用语文知识储备去解决实际问题。而不是考核学生记忆了多少语文知识，主要考核学生的学习力水平。只有打开学生的思维空间，才能够让学生大胆的根据教学主题去开动脑筋思考问题。教师也应当鼓励学生对于不同的教学题目进行深入的理解，培养学生的思维意识。
        2.尊重学生，让他们自主思考与学习
        语文教师在开展教学活动时一定要尊重学生，多有学生进行沟通和交流。避免学生对教师产生畏惧的心理，不利于教学活动的开展。教师应当注重以朋友的身份与学生进行互动，为他们构建良好的教学情景，有利于学生语文学习力的提升。在开展教学主题活动时应当注重培养学生的学习力，使学生能够主动参与到教学情境中来。引导学生不断思考、不断尝试，对于教学内容大胆的提出质疑，确保语文教师的付出和学生的收获成正比关系。打开语文学习空间，使学生能够在教师的引导之下不断的提升自我、完善自我，培养学生对于语文学习的情感，使语文教学更加符合现代教学理念的要求。
参考文献：
[1]黄平 . 论初中语文教学方法和学生学习方式创新 [J]. 都市家教（下半月），2017（10）：14-15.
[2]肖冬梅 . 试论当前初中语文课堂学习方式的改进 [J]. 中华少年（研究青少年教育），2013（23）：326.