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初中物理教学模式和教学方法的创新骆杰

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：骆杰

[导读] 物理学科隶属于科学范畴，并不是一种工具学科，因此针对物理的学习主要是从具体逐渐过渡到抽象。在实际初中物理学习中，需要重视学科自身的难度，以此要想将学科教学进行有效开展，需要积极转变教学模式，注重教学方法的革新。随着时代的发展，人们的思想观念得到了较大的改善，因此需要积极转变物理学科教学模式，教学目标转变的同时，教学模式以及教学方法也要进行对应转变。本文通过对初中物理教学模式和教学方法的创新进行分析

桂阳县太和镇中学骆杰

摘要：物理学科隶属于科学范畴，并不是一种工具学科，因此针对物理的学习主要是从具体逐渐过渡到抽象。在实际初中物理学习中，需要重视学科自身的难度，以此要想将学科教学进行有效开展，需要积极转变教学模式，注重教学方法的革新。随着时代的发展，人们的思想观念得到了较大的改善，因此需要积极转变物理学科教学模式，教学目标转变的同时，教学模式以及教学方法也要进行对应转变。本文通过对初中物理教学模式和教学方法的创新进行分析，针对其中的问题，提出参考性建议，促进初中物理学科教学顺利开展。
关键词：初中物理；教学模式；教学方法；创新
        初中阶段是学生学习的重要阶段，对学生的发展具有关键性作用。初中物理教学开展意义主要是培养学生的科学探索兴趣，提高思维能力，掌握相应的物理基础性知识，将知识逐渐应用到实践中。伴随时代发展，新课标改革，物理教学受到了较大的挑战，因此在改革进程中需要侧重于科学探索学生在实际学习中能够更具主动性，积极创新，掌握基本性知识后，对物理学科的深层意义进行探索，将知识联系到生活中并且形成正确的价值观。针对大部分物理教师来说，积极创新教学模式，改进教学方法，对物理学科的发展具有积极意义。
        一、关于物理教学问题分析
        （一）关于教学模式单一化分析
        以往物理教学中主要使用的方式是填鸭式教学，教师仅仅局限于理论知识讲解，没有重视学生的课堂主体地位，这种教学模式相对来说较为简单，并且学生的积极性也遭到了严重的打压，因此学生并不喜欢这一学科，不利于教育质量提高[1]。初中物理的学习是整个物理生涯学习的起步阶段，因此学科教师需要将探究性的教学模式结合到情境中。分析其实际教学情况，课堂开展过程中很难体现出教学的探究性并且情境设置也不能有效融入。这种教学模式较为落后，不符合现阶段的教育形式，因此需要积极创新教学模式和教学方法。
        （二）关于实验课演示单一化分析
        物理教学形式主要分为两部分也就是理论课以及实验课，在以往教学活动中，实验课时间被不断缩减，学生需要对知识点进行提前预习，以此开展相应的探究活动。但是教师在课程开展时，花费大部分的时间进行讲解实验的内容，这种情况下，学生实际实验时间被大大缩减，因此自主性也难以提高。学生通常情况先不能随意进出实验室，一些学生对物理学科学习兴趣较为浓厚，但是并没有相应的实验场所能够满足学习需求[2]。初中物理实验课更多的是形式化，因此单单注重课程内容的转变并不能解决这一问题。

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        二、关于初中物理学科有效开展的措施分析
        （一）关于学生主体作用发挥分析
        教师在实际授课过程中，需要结合学生的实际情况，为学生制定科学化、合理化的学习计划，积极引导学生进行自主学习，通过这一方式积极发挥学生的课堂主体地位。初中学生区别于小学生其已经具备相应的自控性，因此在教学活动中需要积极发挥学生的自主能动性。教师在授课过程中，需要激发学生的学习兴趣，学生具备相应的学习兴趣之后，增加学习动力，以此激发学生的创新力以及想象力，促进其思维发散。
        （二）关于探究式教学开展分析
        初中物理教学模式改善需要教师积极转变自身的观念，不能只告诉学生物理实验的最终结果，防止学生进行机械式记忆，学生的物理学习不能仅仅停留在表面，不利于学生全面发展，并且学生之后阶段的物理学习也会具有局限性。在实际物理教学中，教师可以将探究式教学作为主要教学手段，提高学生的学习积极性，并且引导学生参与到课堂学习中来[3]。在这一教学过程中，学生是课堂的主体，教师具有辅导意义，因此需要引导学生独立思考，在学生存在问题的情况下，鼓励学生勇敢提出，提高学生表达能力的同时，培养学生的综合能力。
        （三）关于因材施教分析
        不同的学生具有特殊性，因此学生的个人基础能力、学习能力等都具有较大的不同，教师需要充分认识学生之间存在的差异性。教师在实际教学过程中，结合学生的实际特点以及真实学习情况，不能仅仅重视学习成绩好的学生，进行综合性教学。因材施教使用价值广泛，在现阶段的教学活动中，也赋予了其新的含义，教师课程的开展需要符合新课程改革的要求，因此积极创新教学模式。因材施教需要教师以及学生进行共同努力，积极提高课堂效率。
        （四）关于多媒体技术的使用分析
        随着技术水平的提高，信息技术发展具有更大的发展空间，将信息技术应用到不同行业中，都获得较为显著的成果[4]。因此将信息技术应用到教育中具有积极意义。教师在课程开展中，可以使用多媒体手段，对一些较为常见的物理现象予以展示，学生在实际学习中经常认为物理知识较为抽象，因此可以使用多媒体加深学生对物理知识的认识，通过这一技术的利用，提高初中物理课堂教学质量，激发学生们的学习兴趣，为之后的物理学习奠定坚实基础。
        总结：
        传统化教学形式具有较大局限性，不符合现阶段教育潮流因此对初中物理教学模式以及教学手段进行创新，有利于教学活动顺利开展。采取有效措施，提高物理教学活动开展效率，对学生的学习能力提高具有重要作用。
参考文献：
[1]刘洋. 初中物理教学模式和教学方法的创新研究[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2018, 000(001):P.149-149.
[2]常血骄. 初中物理教学模式和教学方法的创新方式分析[J]. 好家长, 2016, 000(025):P.57-.
[3]梁庆军. 关于初中物理教学模式和教学方法的创新研究[J]. 教育, 2016, 000(004):P.273-274.
[4]朱小平. 初中物理教学模式和教学方法的创新研究[J]. 中学生数理化(教与学), 2020, 000(006):33.