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小学数学教学难点与创新策略

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：左振文

[导读] 小学教育是国家的基础教育阶段，同时也是学生真正接受正规教学的起始阶段，关系到学生今后的成长和发展。而数学学科本身逻辑性较强，小学阶段学习数学主要是为了培养学生的运算能力和数学思维，进而为学生展开高阶段的学习打下良好的基础。但是在当前的数学教学过程中依旧存在很多的教学难点，此时作为教师要对教学内容及教学方式进行创新和优化，进而提升数学教学的水平，为学生今后的学习打下良好的基础。在本文当中我们针对小学

山东省五莲县于里镇中心小学左振文

摘要：小学教育是国家的基础教育阶段，同时也是学生真正接受正规教学的起始阶段，关系到学生今后的成长和发展。而数学学科本身逻辑性较强，小学阶段学习数学主要是为了培养学生的运算能力和数学思维，进而为学生展开高阶段的学习打下良好的基础。但是在当前的数学教学过程中依旧存在很多的教学难点，此时作为教师要对教学内容及教学方式进行创新和优化，进而提升数学教学的水平，为学生今后的学习打下良好的基础。在本文当中我们针对小学数学教学当中的难点及教学方式的创新进行了分析，提出了一些可行性建议，希望能够给他人提供一定的参考。
关键词：小学数学；教学难点；创新
        引言
        小学阶段数学学习十分重要，如果教学方式不当很容易导致学生对数学学习失去兴趣，使得数学成为学生学习的难点。所以在教学过程中教师一定要对教学内容加强分析，创新教学方式突破教学难点，进而提高学生的学习积极性，锻炼学生的数学学习能力，为学生今后的发展打下良好的基础。
        一、分析小学数学教学当中的重难点
        1.1教学理念相对落后
        在整个教学过程中，教学理念具有指导性作用，关系到教学水平的提升。但是当前小学教师因受传统教学理念的影响，其教学观念比较落后，认为教学的目的就是为了提高学生的学习成绩，因此导致教学过程中过分注重考试成绩，主要通过题海战术进行教学，锻炼学生的运算能力，进而导致学生逐渐对数学学习失去兴趣。此外，学校管理者的管理理念也比较落后，不仅过分重视学生的学习成绩，甚至是以学生的考试成绩作为教师的考核依据，进而导致教师的教学观念一时半会无法改变。
        1.2忽视学生数学思维的培养
        运算其实是一种逻辑思维的过程，在培养学生运算能力的过程中还应该培养学生的逻辑思维能力。培养学生的逻辑思维对于其今后的发展具有重要意义，但是当前小学教师主要注重孩子运算能力的培养，忽视了思维能力的培养。而且培养的过程也只是通过题海战术来提升运算水平，忽视了运算原理的讲解，长此以往导致学生成为计算的机器，思维僵化，最终无法形成严密的逻辑思维能力。
        1.3创新教学模式
        在教学过程中，教学模式是教学内容的一种传播方式，直接会影响到数学教学质量。而教学模式枯燥单一、缺乏创新是当前小学数学教学当中普遍存在的问题，同时也是影响数学教学质量提升的主要因素。在当前教学过程中，小学数学教师主要采用填鸭式教学让学生不断的练习数学习题来提升运算能力。此外教学方式比较单一导致课堂气氛单调枯燥，加上小学阶段学生年龄较小对知识的理解与接受能力相对较差，注意力无法长时间集中，所以传统的教学模式不利于学生学习兴趣的培养，同时也会影响教学目标的实现。

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        二、在小学数学教学中教学方式的创新
        2.1打破传统教学模式，创造良好的学习氛围
        在课堂教学过程中，如果学生能够积极发言就表示教师采取的教学方式有效且比较科学，所以要在教学过程中我们要为学生营造一个良好的学习氛围，让学生热衷于讨论和发言。而营造学习氛围，教师必须要转变传统教学理念，凸显学生主体地位，站在学生的角度上思考问题。此外在设置数学问题时要选择学生感兴趣的内容，进而吸引学生的注意力，让学生能够快速进入到讨论的状态中。设置问题要避免问题难度过大导致学生感到解题困难进而影响学生的学习热情，无论是在课堂学习氛围的营造上还是问题的设计上，教师都要围绕学生展开，尊重学生发挥学生的主观能动性。
        2.2转变教师角色，与学生建立友好关系
        在自己喜欢的老师的授课下学生的学习积极性也会更高，而小学生更是如此，如果教师和学生之间构建良好的师生关系，可以避免学生对数学老师产生抵触情绪，同时也会消除学生对于数学学科的恐惧。日常教学过程中教师一定要转变角色，与学生之间积极互动发挥学生的主体地位，让学生能够说出自己的问题，而此时教师要细心聆听为学生解答，确保学生真正的学会知识。此外无论课上课下，教师都应该时刻关心学生的身心健康及学习状态，帮助学生更好的学习数学知识并利用知识解决生活问题，让学生从喜欢老师转变成喜欢数学，进而提升数学教学质量。
        2.3丰富课堂教学活动，激发学生学习积极性
        小学阶段学生的思维还不够成熟，所以在教学过程中教师应该设置学生易于理解的教学活动，而在教学过程中要让学生大胆的提出自己感到疑惑的问题，然后在教师的引导下与学生之间进行分享和思考，最终总结出解决办法。在教师的引导下，学生能够更好的进行互动和交流，而遇到问题时有教师的引导也让学生能够快速的找到解决的办法。此外教学过程中，教师还应该设计一些有趣的游戏，让学生在玩游戏的过程中发现数学问题，掌握数学知识。比如在学习认识正方形和长方形等相关内容时，我们可以让学生先预习下课本中正方形及长方形的定义，然后自己思考并去寻找身边与正方形和长方形相关的物体，最后让学生在课堂上踊跃发言说出自己的搜集到的信息。对于表现积极且给出答案最多的学生进行积极的鼓励，而对于发言不够积极或没有回答问题的学生进行适当的引导。通过这样的活动不仅让课堂氛围更加活跃，同时也能够快速的激发学生的思维活跃性。最后教师还可以结合多媒体技术来展现课本数学知识，这样让学生能够更加直观的看到数学内容；还可以利用多媒体展现更多的课外知识，拓宽拓展学生的视野充分调动学生的数学学习积极性，最终达到提升数学教学质量的目的。
        三、结束语
        在小学数学教学过程中，对于学生而言数学属于一门难学的学科，所以我们必须要对教学内容进行创新，优化改革教学方式，进而提升课堂教学质量。此外教学过程中应该关注学生的学习情况，循序渐进的进行引导，帮助学生树立学习数学的信心，掌握更多的数学解题方式最终达到突破教学难点，提升学生综合素养的目的。
参考文献：
[1]陈木发.浅谈如何突破难点提高小学数学课堂教学的有效性[J].教师，2015（9）.