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浅谈高中音乐教育的现状与创新发展

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：周运健

[导读] 音乐教育是高中教育阶段的重要组成部分，也是落实素质教育的主要方法，对于培养高中学生的综合素质、促进学生的全面发展具有重要意义。为了提升高中音乐教育质量，首先需要探索阻碍高中音乐教育教学质量提升的问题，并采取有效的教学方法，创新教育理念，提升教学质量和效率，培养学生的音乐核心素养，提升学生的感性素养，从而达到“以人为本，全面发展”的新时代育人目的。

河南省商丘市实验中学周运健

摘要：音乐教育是高中教育阶段的重要组成部分，也是落实素质教育的主要方法对于培养高中学生的综合素质、促进学生的全面发展具有重要意义。为了提升高中音乐教育质量，首先需要探索阻碍高中音乐教育教学质量提升的问题，并采取有效的教学方法，创新教育理念，提升教学质量和效率，培养学生的音乐核心素养，提升学生的感性素养，从而达到“以人为本，全面发展”的新时代育人目的。
关键词：高中音乐教育；现状；创新发展
        我国的教育教学制度和模式随着社会的发展在不断的完善优化，在高中教育阶段，音乐教育是重要的不可缺失的组成部分，并且在“以人为本，全面发展”的层面上应该具有较高地位，在教育改革不断深入的环境下，各高中学校及教师们应该更加重视音乐教育；然而，目前一些教师受到传统教学观念的影响，使得音乐教学还存在着一些问题，需要在硬件设施和教师队伍建设上进行有效完善，并在软件建设和教育教学理念、方式方法上不断创新，音乐教师应适应新课改要求，并与时俱进，对高中音乐教育进行积极创新，加强教学趣味性，最终提升学生音乐表达技巧和音乐素养，从而达到提升学生感性素养、全面育人的目的。
        一、高中音乐教育现状
        （一）理论教学较为枯燥
        当前我国大多数的高中音乐教学还面临着一些问题，音乐理论教学枯燥是其中一项重要表现。在传统教学理念以及教学环境影响下，老师照本宣科，学生被动接收知识，很少进行互动，难以激发学生学习音乐的兴趣与主动性，也没有充体分现出学生的主体地位，这会使学生在教学活动过程中的参与度降低更多的是模仿教师行为。因为存在这一问题，使得音乐教育和普通文化课程教学无异，与学生个性和学科学习特点不符，难以在情感上引发学生的共鸣，严重时学生会出现抵触心理，逐渐失去学习音乐的兴趣以及主动性，极大的降低学生的学习积极性和参与度，使得音乐课堂教学效率及教育水平严重降低，这将阻碍学生全面发展，也无法培养出符合社会发展的创新人才。
        （二）对音乐教育教学的重视度不够
        为符合社会发展与素质教育要求，高中音乐教师在进行音乐教育时，应该不断优化音乐教学工作，但目前一些高中学校和教师还存在着不重视音乐教育的情况。尽管一些高中学校开设了音乐课程，但没有足够重视和了解音乐教学，不具备现代教育观念，教学观念较为传统落后，同文化学科相比较之下，更重视学生成绩和掌握专业性知识的程度，使得音乐教学流于形式，许多教师不愿意投入过多时间与精力进行音乐教学研究，从而很难提升教学先进性和专业性[1]。比如实际教学中文化课与音乐课发生冲突，则音乐课会让步，或音乐课被占用进行文化课教育，这会使音乐教学逐渐陷入困境，难以实现创新发展。

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        二、高中音乐教育创新发展策略
        （一）优化音乐教材
        开展高中音乐教育教学时，教师应根据时代发展要求来优化教材，集体探究，开发出能够促进学生个性化发展和全面提升的更具实用性的课程或者教材，如果没有符合学生年龄段特点和学科教学特点的音乐教材，将无法激发学生学习音乐的主动性，并且会阻碍学生提升专业性技能，针对这一情况，结合目前高中音乐教材的具体情况，学校管理部门应该组织音乐教师来开发更切合学校实际的校本教材，防止出现水平低下等问题。教师开发教材时应遵循规范标准，对学校实际发展情况、学生学习要求以及社会需求进行充分考虑，保证全面体现出高中音乐教材的理论知识，合理添加培养学生音乐表达能力、具有趣味性的内容，由此激发学生学习积极性。
        （二）丰富音乐教育模式
        在社会发展过程中，社会各个领域开始应用新媒体，在高中音乐教学中新媒体技术能够发挥重要作用，向学生提供良好教学环境，在音乐教学中运用新媒体属于创新型教学模式。音乐教学中有效融入网络资源，能够拓宽学生视野，转变传统教学模式，有意识的训练学生理解能力和音乐修养，提升其音乐素质以及文化素养。比如，对于没有良好掌握音乐技巧的学生，教师通过新媒体技术，在短时间内实现大量多样化教学信息的高速运输，使学生所处教学环境更加生动形象，由此拓展学生思维，了解调整呼吸和放松身体等知识对教学重难点进行处理。
        （三）尊重学生音乐教育主体地位
        音乐教师教学时应遵循教学规律，教师对相关教学活动进行设计时，需要将促进学生发展作为基础和前提，将学生在教学活动中的主观作用中分发挥出来，并做好辅助和引导工作，使学生循环渐进的了解音乐知识，并通过课堂学习及小组讨论掌握有关音乐知识与技能，激发学生学习兴趣，进行主动探索，提升其创新能力。教师授课过程中也应积极引入关于生活的音乐案例，运用经典案例融合理论知识引导学生深刻理解音乐理论，并掌握其在生活中的应用[2]。另外，教师应该重视学生个性化发展。由于受到客观环境以及自身条件的影响，学生间的音乐表达能力和基本素养存在一定差异，体现在学习能力水平不一及掌握音乐技能不同，针对这一情况，教师应尊重学生间的差异，转变教学目标，对于不同层次学生进行针对性教学，合理设计教学目标，促进学生全面发展。
        （四）注重教学实践及多元化教学评价
        音乐学科具有较强实践性，为促进音乐教学创新发展，应注重开展实践教学，使学生在实践中提升自身应用能力，引导学生在生活中应用课堂学到的知识，以此对实际问题加以解决当学生可以将音乐理论与实践融合时，可向学生提供实践机会，组织学生们进行练习，通过练习来总结经验，通过获得经验实现进步，以此在音乐学习中更积极地参与。不仅如此，注重音乐实践教学能够使学生发散思维独立创作音乐，挖掘学生潜能，最终培养学生综合素养。除此之外，教师应科学评价学生，加强学生参与意识，评价时教师应关注学习结果和学习过程。教师可在学生参与积极性、合作意识和演唱细节等方面来评价，表扬表现好的学生对于表现不好的学生加以鼓励，并提出改进建议，也可通过学生互评和自评等形式提升学生参与音乐教学的积极性。
        结束语
        素质教育要求高中音乐教育有效开展，而目前的教学模式难以满足提升学生综合素养的要求，从而应创新和完善音乐教学，促进高中音乐教育进一步发展。高中学校和教师应重视音乐教育，采用合理的教学方法有效开展音乐教育，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李隆庆.论高中音乐教育的现状与创新发展[J].黄河之声,2019,(23):98-99.
[2]赵然.浅谈高中音乐教育的现状与创新发展[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(28):100.