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新课程改革背景下高中思想政治课教学中情景教学的应用李文霞

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：李文霞

[导读] 情景教学具有灵活性、形象具体以及趣味性等特点。它是课堂教学常用的教学方法之一。随着新课程改革的深入发展，在高中思想政治课中应用情景教学是激发学生学习兴趣、增强课堂吸引力和提升学习效率的有效手段之一。本文将针对高中思想政治课情景教学开展研究，提出相关的教学策略，增加高中思想政治课的趣味性和吸引力，提高学生分析和解决实际问题的能力。

河南省信阳市浉河区教研室李文霞

摘要：情景教学具有灵活性、形象具体以及趣味性等特点。它是课堂教学常用的教学方法之一。随着新课程改革的深入发展，在高中思想政治课中应用情景教学是激发学生学习兴趣、增强课堂吸引力和提升学习效率的有效手段之一。本文将针对高中思想政治课情景教学开展研究，提出相关的教学策略，增加高中思想政治课的趣味性和吸引力，提高学生分析和解决实际问题的能力。
关键词：新课程改革；高中思想政治课；情景教学
        随着我国基础教育课程改革的不断推进，高中思想政治课中对情景教学的需求进一步扩大。情景教学是指利用教师设置的环境，实现和学生情感共鸣的教学方法思想政治教育情景教学是指教师根据自身实际的教学经验、教学目标、教材以及学生的个性特点设置合理的教学情景，设置教学情景要能引起学生的情感共鸣，增强课堂的教学效果。可以说，情景教学是符合新课程改革要求的，因为它发挥了应有的作用，使学生对课堂产生兴趣，进一步达到了教与学的和谐统一。
        一、丰富教材内容，引入时事政治设置情景
        现阶段，学生们排斥思想政治课的主要原因，其一，思想政治课上的学习内容远离学生现实生活，对学生来说学习内容过于空洞，在学习的过程中难以产生共鸣。其二，思想政治课教师的授课方式过于传统侧重于说教，缺乏个人魅力。因此，教师要想提高课堂教学的趣味性，可以将时事新闻、法治案例以及发生在生活中的热点新闻分享于课堂中，学生对社会热点关注度很高，让学生在课堂上随意畅谈自身观点，不仅能够为课堂教学带来轻松舒畅的学习气氛，还能激发学生的学习兴趣。教材来源于生活，却又高于生活。思政教材与常规的生活实践相比，加入了理论化的见解。这充分说明思政学科具有生活化、知识化和实践化的特征，教师要尝试多学科的交叉以及生活化的联系，将一切可利用的公共资源作为教育教学资源，从学生的身边事件出发，整合这些公共性的教学资源，从而让学生认识到公共参与的重要性，为接下来的教学内容做一个良好的铺垫。
        例如，在学习《我国的经济发展》一课时，教师可以根据生活实际导入教材内容。在课上，教师可以从几方面举例来体现我国的经济发展，比如我国基础设施建设快速发展包括：高速公路、桥梁、高铁、机场等；从人民生活方面，脱贫攻坚取得决定性进展；我们生活环境也在日益改变，践行绿水青山就是金山银山的理念。让学生在课堂中激烈讨论关于我国经济的发展，分享自己身边的真实案例，借助案例情景的分享指导学生进行政治知识的学习。教师作为倾听者，对学生描述不完整的地方给予补充，以此来凸显学生的课堂主体地位。
        二、结合生活情景，开展生活化教学
        在高中政治课堂中，教学内容是整个课堂教学的主动脉。一堂课的教学内容蕴藏着深刻的含义，传递着师生之间语言交流的桥梁。

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在实际教学时，教学内容显得格外陈旧、繁琐，教师在设计教学内容时，注重教材的理论知识、概念性知识，完全根据课本内容来进行压缩。而活动型课堂实践性教学，是在立足教材之上，延伸教学内容，通过多种渠道、多种途径来贴合生活，以崭新的教学思想、教学方式呈现在学生面前，使高中政治课堂焕然一新。具体就是要求高中思想政治教师能够在课堂中为高中生们创设生活化情景，对相应的思想政治问题进行学习，引导高中生们围绕实际的思想政治问题来进行问题分析与争辩、探究的活动开展。并且能够在对思想政治问题的分析解决过程中，有效培养高中生们的政治综合素质以及对高中思想政治学科的参与程度教师在授课期间，要加强学生的知识运用能力，将学生掌握的知识巧妙转化为实际问题的方法，有助于高中生毕业后步入社会更好地适应。教师将政治内容与实际生活、社会时事联系一起，深化学生对政治的理解和认识，让学生换位思考、多角度、全方位地进行判断，提升学生的思维能力和学习能力。
        例如，在学习《加强思想道德建设》一节时，教师可以采用新颖教学形式与学生之间互动教学。在开展教学初期，教师可以组织一次全班匿名性质的调查问卷，在问卷中让学生能够真实表达自己的想法和见解，根据调查结果，教师能够进一步了解学生的知识基础和政治思想，可以采用问题式入手对学生深入指导。首先教师设置一些问题来进行引导：“同学们，请列举在实际生活中能够体现中华传统美德的实例？”“对此，同学们有什么样的理想和信念？”“如何加强思想道德建设，对其有何理解呢？”高中思想政治教师在开展教学的过程中要为高中生们精心准备相应的教学素材，通过了解高中生们的掌握程度以及政治思想水平来创设相应的情景问题。为高中生们营造良好的民主教学氛围，进而有效地激发高中生们的思想政治思维，引导高中生能够积极主动地提出有关思想政治的问题并进行分析、解决和有效的总结。除此之外情景化的政治课程不应当只是有着课堂活动内容，还应当包含着思想政治教学的实践活动。有些政治生活模块知识点的教学，高中生们就难以理解，这就要求高中思想政治教师应当将这些理论性比较强的思想政治内容转化为贴近学生们生活的情景教学课程。
        结语
        新课程改革要求以学生发展为本，教师在课堂教学中要设置合理的情景让学生自然地主动地融入课堂，使学生对课堂产生兴趣，增强课堂的吸引力，使学生拥有掌握和运用知识的能力，并且得到充分全面的发展。教师在应用情景教学的过程中，应注意情景设置要与教学内容、学生的实际生活相联系，选择其他有效的教学方法辅助教学，使情景教学发挥强有力的作用，增强思想政治课的实效性，培养出符合时代需求的现代化人才。
参考文献：
[1]雒琪.情景教学法在高中思想政治课程教学中的应用[J].丝路视野.2018（7）.
[2]杨秀科.以情景教学法为中心的高中思想政治教学改革研究[J].中国新通信.2019（18）.