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新课标背景下学生高中地理地图学习能力的研究与实践

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：钟赛育

[导读] 地图作为地理课程的第二语言，是学生认识地理、理解地理的重要工具，新课程标准也同样要求学生能够熟练运用、观察和分析地图。而从目前高中地理教学情况来看，地图教学模式和体系还是存在一定的缺陷，如教师忽略地图地图教学，忽略地图学习技巧的传递等，为增强学生的地图学习能力和实践能力需要教师意识到地图教学的重要性，优化地图教学设计，全面提升学生的地图学习能力。

五华县横陂中学钟赛育

摘要：地图作为地理课程的第二语言，是学生认识地理、理解地理的重要工具，新课程标准也同样要求学生能够熟练运用、观察和分析地图。而从目前高中地理教学情况来看，地图教学模式和体系还是存在一定的缺陷，如教师忽略地图地图教学，忽略地图学习技巧的传递等，为增强学生的地图学习能力和实践能力需要教师意识到地图教学的重要性，优化地图教学设计，全面提升学生的地图学习能力。
关键词：新课标；高中地理；地图学习能力；实践策略
        引言
        地理课程改革明确提出“让学生熟练阅读地理”，其目的在于提高学生的读图能力，让学生能够直观的分析地图，解读地图，实现“动”与“静”结合，让学生认识世界、了解世界，通过地图教学更加直观体会地理知识的实用性，培养学习的自主探究的读图能力，培育学生的人地协调观。
        一、地图学习能力在高中地理教学中的重要意义
        高中地理地图内容十分丰富，既包含了水文、地质，也包括了农业工业及气候，内容多元化涵盖范围广阔，因而，培养学生的地图学习能力就显得十分重要。首先，新课程标准强化了地图教学的重要性，并将读图能力作为地理核心素养的组成部分之一，且地图知识在高考中占据比重较大，学生的地图学习能力强弱直接影响到高考能力。其次，地图在教科书中同样占据重大比重，通过地图学习，有效提升学生的空间想象能力和事物分析能力。然后，地图呈现的形式多元化，能够有效丰富学生的学习内容，激发学生学习地理的兴趣，激发学生的学习热情。最后，地图是知识的直观体现。能够有效增强学生的想象力和思维能力，并在读图过程中实现和理论知识的有机结合，促进其对知识的有效记忆、理解和运用，让学生能够有效处理一些复杂的地理问题。此外，直观的地图还能让知识从纸上“跃”出来，让书中的知识更加直观、易理解，有利于发挥地理课堂教学效果，保证整体教学质量的提高。因此，教师要注重地图教学的重要性，通过地图教学，让学生直观感受地理的广阔空间、大尺度，感受到自然界的真实。
        二、新课标背景下学生高中地理地图学习能力的策略
        1.注重正确引导，引导学生分析地图
        通过分析高中地理地图教学发现，学生对地图上知识的理解是存在均衡性的，要是没有教师的引导，学生是很难发现课堂中的重点知识，更不会有意识的针对某一方面做特定的强化，这对于提升学生的地图学习能力十分不利。

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比如在“地球上的水”第一节“水循环”的学习中，在教师完成这堂课主要内容讲解后，展示一副“水循环”的地图，让学生观察地图，引领学生探讨不同形式下的海水流动特征，并且思考如何才能高效掌握海洋水体特征，让学生在共同思考和讨论中得出问题的结果，这一过程是教师引领和学生探究的过程，具有极大的参与性和自主性，学生会在掌握基础海洋知识的基础上不知不觉探究出正确结果，并理清水循环的特征。再例如在高一地理必修一“地球的圈层结构”的教学时，教师提出问题：“同学们知道我们全球一共有多少个圈层吗？我们所处的地表又属于哪个圈层呢？”提到这种常识性问题，学生们通常都会积极讨论，积极性将会大幅度提升，然后有的同学就会说：“一共六个圈层！我们生活在生物圈内。”教师再笑着点头：“这位同学答的很对，那老师现在有一副地图，同学们能够指出哪部分是生物圈吗？”这时教师展示一副没有“名字”的图，让学习进行“填图”，再空白出标出那些是生物圈，哪部分是大气圈。
        2.实验教学，让地图直观化
        实验教学同样是增强学生地图学习能力的重要手段，通过实验让地图直观化呈现出来，让学生直观的感知地图，理解地图。例如在“地球的表面形态”的地图教学中，针对流水地貌和风成地貌，教师可以利用团队合作进行地貌设计，让学生利用纸、彩笔，描绘出一副不同地貌的地图，让学生将不同地貌直观的呈现出来，在绘图完成后，还可以组织学生自我审核评估绘图中存在的不足，让学生真正学会画图和学习地图。
        3.由易到难，强化学生应用地图的能力
        培养学生应用地图的能力同样是学习地图的关键，例如在“冷热不均引起的大气运动”教学中，气旋和反气旋是教学重难点，需要学生用简单的语言进行描述，掌握气旋和反气旋的特征及形成概念，然后引导学生结合地图、概念解决问题，让学生通过理论知识和地图的双重作用，有效解决地图问题。
        4.增强学生的手动绘图能力
        要想真正学好地图，就需要学生能够手动绘图，从最简单的轮廓图、示意图到一些较为复杂的地形图和河流图，在学生初步掌握简单绘图之后，让其将一些地理原理图、分布图绘制下来，让学生在绘画过程中增强对地理要素的理解和掌握，有效促进学生对地理知识的理解和吸收，增强其绘图能力和地图学习能力。
        三、总结与展望
        地图学习是新课程改革下的重要内容，是培育学生理解能力、分析能力、观察能力的前提，因此，地理教师要深刻意识到地图教学的重要性，及时创新地图教学体系、拓展教学内容，通过填图和绘图增强学生对地图知识的理解和吸收。总之，在新课程改革的大环境之下，高中地理教师必须要认识到地图学习的重要性，让学生能够有效运用地图知识解决较为复杂的问题，帮助学生获取更高的成绩。
参考文献
[1]朱业欣,王华,刘朝霞,李志华,向梦林,瞿春燕. 新课标背景下学生高中地理地图学习能力的研究与实践[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集总课题组秘书处.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第三卷）[C].:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:7.
[2]广行.高中地理教学中学生读图能力训练研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(03):151-152.