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小学数学学科教学中学生综合应用意识的培养

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：舒小燕

[导读] 伴随着社会的不断发展，对于综合性的人才需求越来越大。数学教师要想培养学生的综合素养，需要调动学生参与活动的欲望。利用自己的教学经验为学生营造良好的教学环境，使学生在数学知识的基础上，出现其中的应用价值，提高数学知识的应用效果。教师应当让学生明白学习数学知识对于实际生活质量的提升有着至关重要的作用，让学生在理解数学知识的基础上，发现数学习题背后蕴含的丰富价值。

南昌县洪科小学舒小燕

摘要：伴随着社会的不断发展，对于综合性的人才需求越来越大。数学教师要想培养学生的综合素养，需要调动学生参与活动的欲望。利用自己的教学经验为学生营造良好的教学环境，使学生在数学知识的基础上，出现其中的应用价值，提高数学知识的应用效果。教师应当让学生明白学习数学知识对于实际生活质量的提升有着至关重要的作用，让学生在理解数学知识的基础上，发现数学习题背后蕴含的丰富价值。挖掘数学习题的本质内涵，将其与生活实际进行联系，有利于学生在理解数学知识来源的层面上去解决问题。让学生能够从不同的渠道根据自己的特征去提高自身专业素养，为社会的发展提供源源不断的人才动力。
【关键词】教学内容；应用价值；数学学科；教学方法
        在传统的教学方式影响下，许多数学教师忽略了对小学生数学学科综合素养的培养，导致学生对于数学知识的应用能力偏差，不知道如何根据数学知识去解决实际问题，降低了数学知识的趣味性和灵活性。导致许多学生对于抽象的数学试试学习兴趣都不高，很难主动参与到教学活动里。数学教师应当注重结合生活实际，从学生的角度出发去设计具有现实意义的数学问题，通过这些问题能够体现出教学内容的重点。让学生能够在解决问题的同时激发自身主观素养，利用学生的学习特征和学习能力去解决针对性的数学问题，不断的完善学生在学习中存在的不足之处，提高数学教学的知识影响。数学教师也应当融入到学生的教学集体中，从学生的角度出发开展针对性的教学方法和活动，使学生能够在数学教学中敢于表现自己，利用数学知识去发现教学中存在的不足问题，培养学生的思维能力。数学教师要明确自己在教学中的位置，引导学生学习数学知识把数学内容与生活相结合，做学生学习和生活中的引路者，将生活中常见的问题与数学知识进行结合，提高教学的趣味性和实用性。学生要学会在生活里主动去发现问题、分析问题，提高数学教学的实效性。
        一、利用生活素材进行教学，使学生认清数学知识的实用性
        要想提高小学生数学学科的综合素养，数学教师首先需要让学生认清数学知识的重要意义。提高学生对于数学知识学习的主观能动性，让学生能够在学习数学知识的过程中，主动参与到教学实践中来，营造出良好的数学课堂教学氛围。数学知识是与生活实际具有极大关联的学科，将生活中的一些规律进行总结就形成了数学中的定理，有利于学生在学习数学知识后去解决生活中的问题。例如：我们熟知的数学几何知识在生活中有许多事物都是由点、线、面构成的。黑板是长方形的、魔方面是正方形的，撑衣服的衣架是三角形的。

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人们在进行商品交易和货币交易的时候，所用到的计算方法大部分是数学代数运算公式。数学教师提高学生的数学知识运用能力，有利于培养学生良好的生活习惯和解决问题的能力。帮助他们适应周围的生活将数学知识与周围的环境进行结合，提高数学知识教学的有效性。
        二、引导学生联系生活实际解决数学问题
        数学教师要懂得让学生在学习数学知识的基础上联系生活实际，利用自己的创造性思维去解决实际的数学问题。我国小学阶段许多数学习题都是经过精挑细选，然后进行简单和细化。这些问题都是比较理想化的问题，很难与生活实际相结合，导致学生在解决这些问题是兴趣度不高。降低学生对于数学知识学习的兴趣，不利于拓宽学生的知识视野，提高学生的综合能力。数学教师可以在传授学生长方形和正方形周长面积计算后，让学生能够在学校的操场中设计出10㎡的休息站。教师应对学生按照综合能力进行分组，让学生能够在小组学习中调动自身主观能动性。利用学习的特征去提高组内的设计效果，小组成员一边设计一边测量，得到多种形式的休息站设计方案。通过这样的教学活动，能够让学生在实际问题的基础上提高数学综合应用能力，使得不同层次的学生能够得到充分的实践锻炼，强化学生的数学知识应用能力。
        三、引导学生采用灵活多样的方法解决数学问题
        数学教师在设计与教学内容相关的授权问题时，要从学生的思维角度出发，提高学生对于数学知识解决的兴趣。教师要懂得将数学知识联系生活实际培养学生的生活经验和生活问题解决能力。例如：教师在带学生们出去游玩时，在购买门票的过程中发现如果买50张以上的儿童票，可以享受八折的优惠，教师一共带了46名学生去公园游玩。教师可以让学生开动脑筋思考应当怎样去设计花费最少的游玩方案。学生经过设计在第一种方案是所有学生美元一张儿童票发现花费230元。通过对第二种方案进行计算发现花费200元且多出四张儿童票。孩子们在计算的过程中能够提高数学思维能力，培养学生的数学问题解决技巧。让学生能够在以后的生活和工作中能够开动脑筋去思考最优的解决方案。
        总而言之，在数学的教学过程中教师应当让学生明白数学是与生活实际密切关联的学科。在学生学习数学基础知识后，利用周围的教学资源开展实践数学教学活动，让学生能够在生活中感受到数学知识的魅力。
参考文献:
[1]曹培英. 小学数学教学改革例探析[M].人民教育出版2004-10-20
[2]李建平.聚焦新课程[M].首都师范大学出版社2002-8-16