核心素养在小学英语教学中的渗透研究王灼桃--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

核心素养在小学英语教学中的渗透研究王灼桃

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：王灼桃

[导读] 英语教师需对核心素养进行多层面的探索，在资源整合基础上结合小学生认知特点开展多元化教学，在教学中培养学生的学习意识和实践运用能力，利于推动核心素养在课堂教学中的有效落实。教师要革新理念打造生动的课堂教学平台，围绕课程教育目标和小学生的认知特点开展多元化教学，立足运用各项资源提高学生对课程知识进行实践运用的综合能力。所以英语教师在教学中应该重视核心素养的培养策略。

广东省惠州市龙门县实验学校王灼桃

摘要：英语教师需对核心素养进行多层面的探索，在资源整合基础上结合小学生认知特点开展多元化教学，在教学中培养学生的学习意识和实践运用能力，利于推动核心素养在课堂教学中的有效落实。教师要革新理念打造生动的课堂教学平台，围绕课程教育目标和小学生的认知特点开展多元化教学，立足运用各项资源提高学生对课程知识进行实践运用的综合能力。所以英语教师在教学中应该重视核心素养的培养策略。
关键词：英语教师；核心素养；课堂教学；资源运用；知识讲解
        前言：研究指出英语教师要革新理念开展多元化教学，在教学中培养小学生的学习意识和实践运用能力，展现出学科教育的特色与价值。教师应该在核心素养指导下设计课堂教学方案与活动计划，鼓励小学生通过课堂教学掌握基础教材内容，立足课堂培养学生的学习和语言思维能力，引导学生们树立正确的价值观。打造生动的课堂教学平台以保障核心素养的落实。
        一、运用多种方式培养学生的学习和语言表达能力
        在核心素养指导下，教师需要改变陈旧的授课思维和学科能力培养方案，运用各种资源辅助教学，立足资源运用锻炼学生的逻辑思维与语言表达能力。传统教学方式不能保障学生在课堂学习中的主体性和多样化的学习需求，也没有结合资源运用开展创新性的课堂教学与能力培养，不符合核心素养提出的能力培养需求[1]。所以教师应该通过多种方式培养学生的学习和语言表达能力，在资源整合基础上实施创新性的课堂教学，立足课堂教学锻炼学生们的学习意识和语言表达能力。
        以“My school calendar”教学为例，教师要围绕教学目标和学生的认知特点设计科学的教学方案，通过教学资源运用打造高效的探究平台以引导学生深入探索文章内容和情感思想。教师一方面应该通过运用预习方案指导学生进行自主学习与内容整理，另一方面在资源整合基础上锻炼学生的语言表达能力。在指导学生梳理教材中的字词、语法与情感的基础上开展主题讨论，比如通过What’s the topic mainly about? How do you know?主题讨论中锻炼学生语言表达能力。这样可以指导学生对教材内容进行深度探索，在内容梳理基础上开展针对性的课堂教学和学科能力的培养，引导班级学生对教材内容进行多层面的思考与分析。这种教学模式改变了学生被动接受教学的现状，也能在资源整合基础上开展创新性的教学与学科素养培养，符合核心素养的培养需求。
        二、立足课堂教学对学生进行品格的培养，保障核心素养的有效落实
        研究指出教师应在核心素养指导下设计课堂教学方案与活动计划鼓励学生通过课堂教学掌握基础教材内容，立足课堂教学培养学生的学习意识和实践运用能力，在整合各项资源的基础上开展高效课堂与学科素养培养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

品格是重要的核心素养，借助创新性教学方式开展学科素养培养所以教师要立足课堂教学对学生进行品格的培养，保障核心素养在学科教育中的有效落实。
        在“My favourite season”教学时，教师要改变陈旧的授课思维和能力培养目标，围绕教材内容和学生的认知特点实施针对性的课堂教学，利于培养学生们的核心素养。因为英语和汉语文化之间存在着区别，英语教师在教学中应围绕日常交流和季节变化对学生进行知识讲解与能力培养，在整合资源的基础上提高课堂教育的魅力。重点对学生进行跨文化交际意识和语言表达能力的培养，实施针对性的授课，利于学生在掌握中西文化差异基础上对跨文化交际意识进行探索和分析[2]。这样可以立足课堂对学生开展多元化教学与核心素养培养，在资源整合基础上打造高效的探究平台，符合核心素养提出的能力培养需求和学生全面发展的要求。
        三、打造生动的教学平台，重视培养学生的思维品质
        传统教学思维不能达到核心素养提出的能力培养需求，英语教师要在革新理念基础上打造生动的课堂教学平台，围绕课程教育目标和小学生的认知特点开展多元化教学，立足整合各项资源提高学生对课程知识进行实践运用的综合能力。思维品质是学生应该具备的一项学科素养，教师在运用资源基础上打造生动的教学平台，培养学生的思维品质。通过革新理念与授课思维的方式推动核心素养在课堂教学中的有效落实。
        例如在讲解“Work quietly”时，教师需要借助信息技术搜集相关的教学资源，在资源整合基础上开展多元化的知识讲解与学科能力培养，围绕文章内容和学生的认知情况提出多个层面的问题，引导学生对知识点进行深入探索和灵活运用[3]。设置如What’s the story about? Can you find out the important words and expressions? How do you feel in this lesson?这样的问题，通过问题提出的方式锻炼学生的思维逻辑与情感表达能力，同时也可以围绕“Work quietly”对学生进行敬岗爱业与努力工作等优秀思维品质的熏陶教育。
        结论：英语教师应在核心素养指导下设计课堂教学方案与活动计划，围绕课程教育目标和小学生的认知特点开展多元化教学，立足运用各项资源提高学生对课程知识进行实践运用的综合能力。在资源整合基础上实施创新性的课堂教学，立足课堂锻炼学生的学习意识和语言表达能力同时需要立足课堂教学对小学生进行品格的培养，保障核心素养在学科教育中的有效落实。此外，教师也可以在资源运用基础上打造生动的教学平台，重视培养学生的思维品质。
参考文献：
[1]周利嫦.核心素养在小学英语教学中的渗透研究[J].小学生作文辅导:语文园地，2018，15(3):92.
[2]霍芳军.核心素养在小学英语教学中的有效渗透探讨[J].新课程(上)，2018，26(12):113-114.
[3]施艳.核心素养在小学英语课堂教学合作学习模式中的渗透应用研究[J].校园英语，2017，13(16):125-126.