初中道德与法治生活化教学初探宫进--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中道德与法治生活化教学初探宫进

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：宫进

[导读] 道德和法治是中学生的基础科学，是思想政治教育体系的一部分。纪律在中小学教育体系中至关重要，因为它不仅有助于学生了解社会上的美好事物，而且为学生和妇女创造了正确的价值观，以实现他们提高整体素质的目标。中学道德和法治教育期间，教师在提高思想地位、合并课程、不断完善课程、将课程联系起来以激发学生兴趣和促进加深理解以实现教学的基本目标方面仍然存在差距。

安徽省阜阳市太和县宫集镇中心学校宫进 236652

摘要：道德和法治是中学生的基础科学，是思想政治教育体系的一部分。纪律在中小学教育体系中至关重要，因为它不仅有助于学生了解社会上的美好事物，而且为学生和妇女创造了正确的价值观，以实现他们提高整体素质的目标。中学道德和法治教育期间，教师在提高思想地位、合并课程、不断完善课程、将课程联系起来以激发学生兴趣和促进加深理解以实现教学的基本目标方面仍然存在差距。本文在此基础上探讨了如何以中产阶级为基础教授伦理和法治。
关键词：初中；道德与法治；生活化教学
        引言
        在新时代的教学模式中，以往那种沉闷枯燥的方式已经跟不上时代的步伐了，需要向愉快和谐的方式过渡，为了实现这一目标，教师们平时要积极投入新课改和新要求的教学观念中，通过贴近生活的教学模式，让学生产生对学习的浓厚兴趣，一方面学生的积极性提高了，另一方面课堂的学习效率也会跟着提高。基于上述的观点，文章将结合初中道德与法治教学的授课模式，去研究和讨论如何使教学内容生活化，让学生朝着更好的学习方向发展。
        一、初中道德与法治生活化教学内涵
        让教学贴近生活，让学生通过寓教于乐去获取道德法治的知识，实际上就是让教学变得更实际化，让学习变得和生活息息相关，这种教学方式会让学生更有探索的动力，从而更好地接受道德与法治方面的知识，学习结合生活之后，还可以陶冶学生的情操，帮助学生更加深刻地理解书本内容与实际生活的关系。在生活中利用知识，在知识中感受生活，将化繁为简的学习方法逐渐渗透到教学中。
        二、目前初中道德与法治生活化教学存在的问题
        中小学教育教学的内容和形式发生了根本变化，同时促进了学校教育和新课程的进一步发展。课程教材与学生的学习需求密切相关，适应学生的实际情况，但仍有一部分教师没有摆脱传统学校教育的障碍，直接从事简单的理论知识、教学内容和学校教育。结合实践实例，可以发现，在道德和法制教育中，中小学教学的时间和精力都集中在知识解释上，而不管学生的个人发展需要如何，也没有引导学生进行主动分析和调查。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

道德和法治学校的内容枯燥乏味，难以动员学生参与倡议，课堂气氛令人沮丧，学生的人力资源增长和发展受到严重制约，学生的智力和想象力难以提高，使得教学质量与教学目标相差很大，部分教学资源被浪费在建设高效课堂上，教师必须把握新课程改革中道德和法治教育要素的具体内容和要求，以激励和激励学生、
        三、初中道德与法治生活化教学策略
        （一）构建生活化教学情境
        如在教学《活出生命的精彩》时，在课程导入环节，教师可以利用“老人马路摔倒，敢不敢扶”这一话题吸引学生的注意力。在课堂教学中，教师要给予学生足够的时间，让学生展开讨论。在学生充分思考与讨论后，教师应及时将话题与课程主题“活出生命的精彩”相联系，得出结论：个别社会现象不能影响生命的可贵，我们应有自身的主观判断，对社会上的信息多加筛选，不轻易被不良信息干扰。这样一来，一方面，学生能够充分表达自己；另一方面，教师通过聆听学生的发言，能及时了解学生对各类社会现象的看法和理解是否有偏差，从而及时引导学生。
        （二）将教学活动与学生生活相联系
        教师应该合理引导学生在丰富多彩的课外实践中加深对所学的知识的理解，并不断提升学生运用所学的知识解决遇到的问题的能力，并让学生在实践活动中加深与其他同学的相处，让同学之间的关系更加和谐。实践活动能够让知识不断拓展，也可以让学生对所学的知识进行验证。教师设定的教学目标应该是让学生把所学的知识应用到生活中，并加深学生对知识的理解。比如，在《创建优秀班集体》的知识讲授中，教师可以将教学活动与学生的生活相联系，让学生将生活中的照片、日记进行展示，并讨论如何构建优秀班集体。学生通过讨论可以总结出优秀班集体应该让班集体更加融洽，学生有良好的学习习惯。学生通过讨论可以对所学的知识进行验证。
        （三）开展生活化实践活动
        如在教学《生命的思考》前，教师可以组织学生参观抗日战争纪念馆，通过了解真实发生过的历史事件感受生命的力量，引发学生对生命的思考、产生对生命的敬畏。相较于单一的课堂教学，教师利用纪念馆中的多媒体影音资料，能让学生深刻体会历史和生命的意义，避免了理论知识学习的枯燥，引发了学生深思。此外，通过实践课程，学生除了深入思考生命的意义，还能明白人民英雄的大无畏精神和新中国成立的艰辛坎坷，进而明白如今我们的生活是多么的幸福美好。
        结束语
        中小学伦理与生活方式课程中的法律和职业教育相结合，对学生和教师同样重要。对于学生来说，可以激发课堂积极性，提高学习效率。对于教师来说，您可以创建一个使课程更加有效的环境。这是个人观点，旨在通过开展这些研究，丰富学生的学习和严肃性，使他们既能从教学中得到启发，又能从美德与法治之间的美德中得到启发，从而使学生走向更好的方向。
参考文献
[1]高琳.初中道德与法治学科生活化教学的探索和实践研究[J].新课程(中学),2019(12):140.
[2]李海亮.初中道德与法治生活化教学初探[J].新课程教学(电子版),2019(23):55.
[3]崔琦琳.初中《道德与法治》课程生活化教学策略的实施探究[J].考试周刊,2019(98):116-117.