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激发学生学习兴趣优化初中语文教学

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：陈婷

[导读] 目前初中语文教师多因繁重的课业压力与应试压力，为保持教学效率与质量坚持应试教育思想与填鸭式教学模式，以自我为中心开展语文教学。这一方面导致其设计的教学思路与教学方案缺乏对学生认知能力等层面的考量，教学缺乏针对性与实效性，同时也与素质教育视野下以学生为中心开展教学的要求脱节。另一方面教师将古诗的含义、课文表达的情感等稍加讨论就以考点的形式直接灌输给学生，学生缺乏情感的体验，语文的人文性与生活性得不到

江西省贵溪市金沙中学陈婷 335000

摘要：目前初中语文教师多因繁重的课业压力与应试压力，为保持教学效率与质量坚持应试教育思想与填鸭式教学模式，以自我为中心开展语文教学。这一方面导致其设计的教学思路与教学方案缺乏对学生认知能力等层面的考量，教学缺乏针对性与实效性，同时也与素质教育视野下以学生为中心开展教学的要求脱节。另一方面教师将古诗的含义、课文表达的情感等稍加讨论就以考点的形式直接灌输给学生，学生缺乏情感的体验，语文的人文性与生活性得不到有效的体现，教学也略显生硬，学生缺乏学习的兴趣，教学的有效性也受到限制。因此初中语文教学亟待优化，部分教师着手通过兴趣为切入点开展优化，并已取得一定的教学成果。
关键词：学习兴趣；初中语文；语文教学
        引言
        学习是一项认识活动，学习兴趣是推动学生学习的高效“催化剂”。学生如果对某事物产生了浓厚的学习兴趣，就会产生强大的内驱力，促使其主动学习、自觉探究。因此教师在教学过程中应积极激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，提高其学习效率。大多数教师认为激发学生学习兴趣等于热闹活泼、欢声笑语的课堂教学。其实这只是激发兴趣的“冰山一角”，还应有更为深入的参与、体验、思考及某种心理预期等。结合教学实践，笔者就语文教学激发学生学习兴趣提出以下几点策略，希望能够帮助学生更好地学习语文知识。
        一、立足学生兴趣视角，做好语文备课工作
        在备课过程中，教师要对初中语文教材做好把握，以此作为指导，在对教材分析过程中，要注重对教材进行创造性的应用，把握教材的核心点，对语文教材进行全面地、整体地把握，了解初中语文课程知识体系，从而突出课程教学重点、难点。这样一来，教师对教材进行深入地探究和分析，把握初中生的学习兴趣，做好课堂教学指引，有助于引导初中生对语文知识点进行更加深入地学习及思考，进一步提升初中语文课堂教学的有效性。例如，在开展初中语文课堂教学过程中，以《一棵小桃树》为例，立足课型，以自读提示作为抓手，因地制宜，充分运用自读提示和旁批，调动学生的自学兴趣，进行教学。在备课过程中，结合本节课的教学重点:品析小桃树的语句，掌握阅读技巧;本节课的教学难点:理解小桃树的深刻内涵，使初中生对托物言志的手法进行学习和理解。如教师可以联系作家贾平凹的故事，对教学内容进行引入。这一过程中，通过设置一定的悬念，以“回忆往事”为话题进行课堂探讨，并在学生兴趣高涨的时候，将学生代入《一棵小桃树》的教学中，从而提升初中语文课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣，以提升课堂教学效果及教学质量。

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        二、利用生活元素，调动学生学习兴趣
        语文知识来自于生活，也必将服务于生活但目前大部分初中语文教师更加注重语文课本中教学内容的传输，忽略了教学内容与学生实际生活的内在联系，这样就导致学生在学习过程中缺乏自身生活体验，学生无法全身心地融入到教师的教学中，学生的学习效率较为低下。因此教师应当结合语文教学内容引入部分生活化元素，以调动学生的学习兴趣。并且利用生活元素可以让学生更加用心地去体验参与教师的教学过程，学生对教学内容充满兴趣则会更加专注于教师的教学内容，提高学生的课堂听讲效率。例如，在《背影》这篇课文的教学中，主要教学目标是需要引导学生认真分析作者描写父亲背影时自己内心的心理变化。由于初中学生年龄偏小，无法真切地感受到背影这篇课文所包含的父爱情感，那么教师在课堂教学之前可以首先让学生在课堂中与其他同学分享自己与父亲之间所发生让人难忘的事情，引导学生回忆个人的生活经历，使学生的个人情感可以有机带入到课文学习过程中，从而学生的学习过程可以从作者的思考角度。
        三、开展各类实践活动，持续巩固学习兴趣
        为持续调动学生学习兴趣，深度开展初中语文教学优化工作，教师还要开展各类实践活动，依托实践经验促进初中语文教学深化发展。实践活动的意义在于首先学生在课上习得的语文技能与知识在课下得到了锻炼与巩固的机会，学生能够在实践环节充分展示其才能，持续收获成就感，学习兴趣会因此得到持续、有效的调动，语文教学的发展得到了根本保障。其次，学生通过丰富多彩的语文活动，其团结协作等德育素养得到有效的培养，其自身核心素养因此得到了持续巩固与深度发展。再次，通过实践环节检验了优化教学的成果，为教师持续优化教学提供了良好的实践经验，保证了初中语文教学的持续稳定发展。教师可通过组织主题语文征文大会、观后感比赛，或定期开展辩论赛，读书交流会等丰富多彩的语文实践活动，使学生充分感受到语文的趣味性、生活性、与人文性，以此保障激发学生学习兴趣与优化教学的目标能够持续、稳定、高效开展。
        结束语
        综上所述，教师在实际教学中要不拘一格、兼收并蓄，积极创新激发学生兴趣的策略，并根据实际学情对其灵活运用，从而最大限度地激发学生的学习兴趣、灵感，让学生在学习中深入参与、体验、思考，进入最佳学习状态，提高学生的学习效率。
参考文献
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