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教学五环节再思考

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：陶正荣

[导读] 新课程的不断改革，教学对象随之变化，课堂教学再次提出新要求，教学现代化逐步实现。近几年招聘的新教师较多，新教师的教学功底不足，传统的备课、上课，有效的作业批改方法没有落实，吃苦耐劳的精神也慢慢丢去，师生静不下心来，简化的教学五环节实效性不足。针对现状，再次思考教学五环节。主要思考备课、上课、作业批改、课外辅导、考试五环节的具体做法。

云南临沧市第一中学天有实验学校, 陶正荣 675900

【摘要】新课程的不断改革，教学对象随之变化，课堂教学再次提出新要求，教学现代化逐步实现。近几年招聘的新教师较多，新教师的教学功底不足，传统的备课、上课，有效的作业批改方法没有落实，吃苦耐劳的精神也慢慢丢去，师生静不下心来，简化的教学五环节实效性不足。针对现状，再次思考教学五环节。主要思考备课、上课、作业批改、课外辅导、考试五环节的具体做法。
关键词：备课、上课、批改、辅导、考试、思考
        二十多年的一线课堂教学经历，写过浅黄色的备课本，编制过规范好看节省时间的主备课稿，使用双色笔认真写过助学案，也编制过结构严谨、思路清晰的导学案。从小学时候的教案抄写到中学教学的电子教案的照搬使用；从一笔一画书写到圈圈点点勾画；从三维目标的设计到核心素养的思考。刚参加工作时主要是以教师为中心的满堂灌教学，后来主要是以学生为主体的自主、合作、探究的课堂，“启发式、探究式、讨论式、合作式”教学方法值得尝试。通过这几年的备课、上课、作业批改、课外辅导、检测诊断，有效的教学还是离不开师生的面对面交流，点对点指导，人盯人辅导，需要教师一个符号一个符号修正，一个错题一个错题修复，把思维的拓展建立在扎实的基础知识之上。笔者对教学五环节进行反思。
        一、备好每一节课。备课分为三部分，单元（章节）备课，课时备课，教学内容及师生活动设计二次备课。单元（章节）备课主要落实“两分析、三计划、一要求、一拓展、一结构”，两分析，即本单元在学业水平考试的地位和作用分析，单元教学重难点分析；三计划，即单元课时计划，单元备课资料计划；一要求，即课标标准要求；一拓展，即单元需要拓展的知识点，一结构，即单元知识结构。课时备课需要写明课题、课型、课时、学习目标、学习重点、学习难点、学情分析、默写或复述内容、当堂检测内容、板书设计（含思维导图）、教学反思。教学内容及师生活动设计主要写清楚具体的教学内容、教师活动的过程、学生活动的过程。二次备课的内容是教学内容和师生活动过程设计，重点突出一题多解、一题多变的设计与解答教学内容主要围绕三案进行设计。预习案的内容与优化设计的预习感知同步，探究案的探究问题与探究实验、想想议议一致，训练案的习题与优化设计的能力提升习题、中考链接及教材练习相同。每节课上课以前理清思路，明确目标，思路上再备一遍。板书设计达到规范化，其好处是优秀生得到巩固，中等生有得看处，后进生有得抄处，学生颈椎得到保护，学生视力得到保护，大大提高学生听课专注度。教学反思记录亮点和书写改进方法，剖析教学过程的细节处理。
        二、上好每一节课。培养好科代表，课前激情朗读内容由科代表定，朗读结束迅速默写朗读内容，默写结束组内交叉批改，要求改正错误之处，添加遗漏的点。达到激情朗读，迅速默写，入心入脑得分不少的教学效果，此环节基本形成固定形式，学生能自觉按流程完成学习任务。新课的教学落实“三习”，预习、学习、练习。

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预习环节做到“三看”、“两画”、“三做”。“三看”是看教材内容，看教辅资料，看自带资料；“两画”是画教材里的概念、公式、单位、重点句，画思维导图；“三做”是做优化设计预习感知，做实验设计，做课后习题。学习环节做到“三个一”，即一讨论，讨论思维导图，一展示，展示思维导图、展示实验、展示难点；一补充，补充思维导图。训练环节做到一复述，复述一节或一章的思维导图，学习环节做到“两完成”，完成优化设计的习题，完成所有的试卷。
        三、批改好每一次作业。一是批改课外作业（给学生一定时间在课堂完成），按照备课组统一内容，做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补；做到全批全改、点对点讲评，找出学生错误的原因，让学生分析错误的原因。重点批改成绩下滑较大的学生，学习努力但成绩总是上不去的学生，不明原因成绩下滑的学生，学习态度不端正的学生，书写不规范的学生；二是批改复述的思维导图；三是批改教辅资料配套的单元检测题，期中、期末检测题。四是抽改月考试卷的答题卡；五是抽改小组长的优化设计。
        四、每天落实好课外辅导。课堂上有目的、有目标的辅导好后进生，课后布置学生抽时间问题，督查宿舍时有针对性提问课堂上不专心的学生、课后不复习的学生、同一个知识点几次考试反复出现错误的学生、不按时休息的学生、晚出宿舍的学生。以强化为重要抓手，个别辅导，整体推进，抱团发展。成绩总是提不上去的学生利用好其它时间辅导。
        五、落实好每一次测试。命制好每一份试题，组内合作命制，独立自主命制，统一使用检测。认真做每一份测试卷，掌握每一道试题，反复请教学习，充分备好每一题。分析学生的得分点，失分点，实验班讲重点，重点讲，普通班反复讲，讲反复。评阅答题卡，掌握学生丢分的题，分析学生丢分的原因，做到常考题人人掌握，难点题1班人人能做、能讲、能掌握，普通班能改、能写。错题的改错要指导到位，每次改错必须写出分析过程，必须做到改了会做，做了会考，考了保证不再出错；错题的重考要落实到位，必须反复考、反复讲、反复变式。落实“堂堂测、天天练、周周清、月月考”的提质思路，不断推陈出新，体现“小步子、有难度、滚动式、一条线”的高效课堂。
        对我而言，回顾20年的教师历程，有一种再审视教学五环节的感觉。然而，教学五环节永远没有休止符，而自己一直身在此山中，始终沉浸在求索之中。
参考文献：
1.《批判性思维》【美】布鲁克.诺埃尔.摩尔   理查德.帕克著朱素梅译机械工业出版社；
2.《教育参考》2020总第285期（双月刊）上海教育出版社；
3.《用服务的态度做教师》海峡出版发行集团，福建教育出版社，万玮著；
4.《沉浸在求索之中》陶西平著。