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发挥小学语文课堂教学评价激励作用的有效措施

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：冉茂波

[导读] 现代教育中，课堂教学评价是课堂教学中的重要环节，也是拉近师生距离的主要途径，可以通过趣味性教学语言、鼓励性教学评价帮助学生提高对语文的学习兴趣，在课堂中提高活动参与度。同时，在小学语文课堂中充分发挥教学评价的作用可以让学生获得成绩感，帮助小学生提高自信心，在学习过程中提高综合素养。

重庆市酉阳县龚滩镇沿岩小学冉茂波 409817

摘要：现代教育中，课堂教学评价是课堂教学中的重要环节，也是拉近师生距离的主要途径，可以通过趣味性教学语言、鼓励性教学评价帮助学生提高对语文的学习兴趣，在课堂中提高活动参与度。同时，在小学语文课堂中充分发挥教学评价的作用可以让学生获得成绩感，帮助小学生提高自信心，在学习过程中提高综合素养。
关键词：小学语文；教学评价；激励作用
        在小学教学过程中，课堂评价发挥着重要作用，可以引导学生发散思维，提高综合能力在小学语文课堂中，教师使用教学评价的频率非常高，常常利用教学评价来推动语文教学进度，提高教学质量。本文就小学语文教学的实际情况来分析教学评价的激励作用，并提出如何发挥其作用的有效措施。
        一、小学语文课堂教学评价的激励作用
        在小学语文课堂教学中，教学评价主要是指教师对学生学习状态、学习情况的评价。教师根据学生的实际情况给予肯定或批评，通过激励性语言、引导式教学帮助学生发现自己的错误，提高综合能力。在小学语文课堂教学中，教学评价的激励作用主要表现在以下几个方面。首先，让学生获得成就感，提高学生的自信心。小学生年龄小，他们对任课教师一般存在崇拜心理，在学习过程中希望得到教师的肯定来证明自己。如果教师在教学过程中常常通过激励性的教学评价来表扬学生，那么学生学习语文的热情将会大大提高。其次，活跃课堂氛围。小学语文课堂中，教师可以用幽默的教学语言来进行教学评价，让学生在一个活跃、和谐的学习氛围中去发现语文的乐趣，并提高课堂注意力。最后，及时纠正学生的错误，引导学生进入学习状态。课堂教学评价可以让学生得到及时引导，提高课堂认知能力，无论教师给予的是赞扬还是批评，他们都会更有动力地投入到课堂学习中。
        二、发挥小学语文课堂教学评价激励作用的有效措施
        （一）引导小学生提高自我评价意识
        在传统的教学过程中，教学评价的主体一般是教师、其他同学，虽然这些可以让教学评价更加中肯、客观，但是容易让学生产生自我怀疑。因此，在进行教学评价的时候，教师应该积极引导学生提高自我评价的意识，让其结合同伴互评、教师评价全方位地认识自己，提高自我认同感。通过提高自我评价意识，小学生在语文学习的过程中将会更加主动。无论学生的评价是否出现偏差，他们在课堂中都收获了自我评价的学习体验，他们会从自我评价中得到反馈，进而不断思考自己的学习方式、学习状态。例如，在进行“我最爱的……”写作学习时，教师就可以开展自我评价、同伴互评两种教学评价活动，让学生对自己写的作文进行评价。通过这种方式，教师既可以让学生发现自己文章中的问题，又可以提高学生在作文学习中的参与度。
        （二）注意评价方式的多元化
        课堂教学评价是一种多元信息的组成，其并不是只有语言评价一种方式，其中也应该包括行为式评价，如一个肯定的眼神、一个微笑、一个拥抱等；奖品类评价，如小红花、星星贴纸、文具等。

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在实际情况中，如果学生在回答问题的时候非常紧张、害怕，教师就可以给予一个鼓励的眼神，引导学生说出自己的想法。对于一些在课堂中表现非常优秀的学生，教师可以给予一些小奖品。评价方式的多元化可以让课堂教学变得更加活跃，同时还可以提高学生的学习动力。
        （三）提升教师评价的表达能力
        要想在课堂中充分发挥教学评价的激励作用，教师的表达能力应该得到提升。有效的教学评价语言、幽默的教学行为动作可以让学生更容易理解评价内涵，并从中获得信息。例如，在学习《火烧云》课文的时候，为了进一步提高学生的表达能力，教师应该注意以下几点：首先，在教学过程中使用幽默的语言，通过幽默化的教学评价让学生接受教师的一些建议；其次，注意表达方式。在教学过程中，教师不能用成年人的思维跟学生进行沟通交流，在批评的时候要婉转一点，在表扬的时候要肯定一点，要让学生易于接受和理解。
        （四）提高评价体系建设队伍的整体素质
        评价系统的内容控制对于小学语文教学评价体系的重要性可是不言而喻的，因此我们需要转变传统的评价体系控制模式。首先是分权，我们不再把评价系统控制的权利放在少数几个人的身上，将评价体系需要展现出来的评价内容，根据完成时间和完成类别分化成十几个或者几十个小方案根据这些方案归置出相应的评价技术方案，然后将这些评价技术方案依次分给所有的评价人员，各级人员再没有领导与被领导的关系，充分体现了每个教学评价人员的能力。然后就是提高评价体系工作人员的整体素质，如果实行分权管理制度，现有的评价体系工作人员数量是远远不够的，这也就要求我们扩大学校评级体系人员的数量。其次我们得考察教师的道德素养，要对评价体系所展现出来的教育体制问题进行严格把控，如果工作人员道德品质不佳，他就有可能破坏评价的公平公正性。因此选择具有良好道德品质的评价体系工作人员非常重要。最后，我们应该定期对教师和学生进行道德素质及法律法规教育，对他们的思想、行为和作风做到实时监控，促使其相互监督。
        （五）注意教学评价反馈
        教学评价体系、教学评价过程、教学评价语言都是随着课堂进度、学生情况而变化的，教师只有从教学评价中即使获得反馈信息，不断反思教学方案、教学活动过程，才能真正发挥教学评价的激励作用，提高教学质量。在教学评价的过程中，教师应该从教学评价信息中发现问题，在课后及时提出解决方案，利用教学评价来了解学生、发现学生的优点。同时，在对教学评价的反思过程中，教师应该考虑学生的情绪，思考在教学中学生是否真正获得了知识。
        三、结语
        综上所述，教师应该重视小学语文课堂中的教学评价，积极利用有效手段发挥其优势，引导学生在语文学习的过程中发现自我价值，提高自我认同感。同时，在教学过程中，教师应该通过教学评价反馈信息及时调整教学方案，突破传统教学的局限性，使语文课堂的教学质量不断提高。
参考文献：
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[2]朱庆姝.小学语文课堂教学评价策略探究[J].名师在线，2019（13）：32—33.
[3]丁淑萍.新课改背景下小学语文教师课堂教学评价语言的有效性分析[J].中国校外教育，2019（29）：151.