幼儿游戏化教学开展探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿游戏化教学开展探究

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：刘睿莉

[导读] 对于幼儿来说，在游戏当中学习和培养一些能力是非常重要的。游戏与幼儿教学的关系密切，并且是幼儿教学环节当中必不可少的教学部分，游戏的本质就是能够让幼儿发展自身的能力，通过自由的活动，在教师有目的的引导之下进行一定活动的完成。因此对于幼儿来说如何在幼儿园阶段接受良好的教育教学，并且能够将天性得到锻炼是非常重要。

云南省昭通市幼儿园刘睿莉 657000

摘要：对于幼儿来说，在游戏当中学习和培养一些能力是非常重要的。游戏与幼儿教学的关系密切，并且是幼儿教学环节当中必不可少的教学部分，游戏的本质就是能够让幼儿发展自身的能力，通过自由的活动，在教师有目的的引导之下进行一定活动的完成。因此对于幼儿来说如何在幼儿园阶段接受良好的教育教学，并且能够将天性得到锻炼是非常重要。对于一线的幼儿教师来说，开展教学活动的前提就是能够设计出符合幼儿身心发展规律的游戏，让幼儿能够实实在在在游戏过程当中学习到相关的教学内容，教师在设计游戏的过程当中，也应该将游戏与教学并且和课程主题相结合，开展寓教于乐的教学活动。
关键词：幼儿园教学，课程开展，有效教学
        对于现阶段的幼少教学来说，游戏在幼儿园教学内容当中的地位非常重要，相关幼儿园工作规程指出，游戏是幼儿能够进行全面发展和活动的重要教学内容和教学形式，幼儿园应该根据幼儿身心发展的特点选择适合幼儿的活动，并且教师应该科学的设计活动的过程，让幼儿能够在充分的空间以及范围内进行相应的活动。对于学前的幼儿来说，活动是幼儿的天性，尽管幼儿在教学活动当中，也能够在游戏化的教学方式内学习一些知识，但学前教育的本质是能够让幼儿身心发展得到丰富的锻炼，也让幼儿在学校的学习以及活动过程当中提前适应校园的环境，让幼儿具备亲社会的社会行为。随着时代的发展，对于学前教育的重视，也越来越受到社会各界的认可，即学生在进入小学学习之前，应该在幼儿园等学前教育的环境内充分接收相关的锻炼和培养，以便幼儿的身心发展能够匹配上幼儿的年龄变化，因此对于一线的幼儿园教师来说，对于幼儿的整体素质培养还有待提升。
        一、幼儿园游戏教学的重要性
        游戏化教学从本质来说是将游戏化的一些教学理念融入到幼儿日常的学习生活当中，让幼儿的教学活动更加具有情境性，并且也能够让幼儿参与符合其年龄阶段的活动，满足幼儿身心发展的需求。对于幼儿来说，每一个幼儿都能够适应多种丰富的教学活动，而不同的游戏设计，对于幼儿不同的能力有不同的培养模式，游戏化教学的设计，主要能够培养幼儿的观察能力以及幼儿的身体活动能力，因此在成长阶段的幼儿来说游戏教学的开展至关重要。游戏对于儿童来说是一项比较复杂的活动内容，儿童在参与游戏的过程当中，其思维以及相关的行动能力都能够得到很好的发挥，幼儿园的教学活动主要以调动幼儿的学习主动性，遵从幼儿身心发展的特点，为幼儿提供快乐的教学内容。对于幼儿来说幼儿园开展的游戏活动应该符合幼儿的发展天性，让幼儿顺利完成教学活动的过程当中能够进行体能以及身心的健康发展。幼儿园教师在实际开展游戏过程当中，应该结合专业的知识，通过有计划的教学活动设计，实现儿童的发展幼儿的天性是喜欢玩耍，因此教师针对幼儿的天性，应该在课堂教学中设计更多的游戏，让幼儿更多参与与教师的课堂活动，以便让幼儿在课堂上得到良好的身心发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、幼儿园游戏教学活动开展的问题
        尽管对于幼儿园来说，开展游戏教学是非常重要的教学内容以及教学目标，但是在实际的课程开展过程当中，依然存在一些问题，首先在许多幼儿园游戏活动开展过程当中，教师对于幼儿的指导不够到位，这样的做法就不能够让幼儿成为活动的中心。教师在游戏环节中应该充当游戏的引导者，而不是作为游戏的主体，让学生进行模仿，对于教师来说，在游戏课堂开展过程当中，教师应该帮助学生进行游戏项目的完成，让学生积极参与游戏活动，以便真正实现游戏设计的目标。另外对于幼儿来说，课程活动的开展最好是丰富多样的，但是现阶段许多幼儿园教学活动的开展都比较单一，主要是以教师带领全体同学进行活动为主题，从而忽视了幼儿对于同伴交流和自主活动的需求，因此对于幼儿园教师来说，游戏开展不仅仅要设计为集体性的课堂，还可以根据幼儿的性格特点和感兴趣的内容开展不同的主题活动，让幼儿与幼儿之间通过小组完成教学游戏设定的目标，也能够让幼儿和家长进行教学目标的完成，从而满足了幼儿探索与好奇心丰富的特点，也能够让幼儿培养自主学习的能力。另外现阶段幼儿园教学开展还缺乏科学性的融合，对于真正的游戏活动来说，幼儿才是游戏的主体，应该在游戏当中占据自主性，但是对于大多数的幼儿教师来说，都没有着重将工作放在引导幼儿进行活动的过程当中，而是直接告诉幼儿答案让幼儿进行参与，这种方式不利于幼儿自身的发展。
        三、游戏教学活动的开展
        幼儿的游戏教学活动并不是带着幼儿漫无目的地进行玩耍，而是让幼儿能够在玩耍的过程当中对世界有一定的认知，并且能够正确地进行探索。幼儿在游戏活动开展过程当中能够通过自我实践去印证幼儿对世界的认知，能够让幼儿的验证探索与模仿的过程当中，加强幼儿对于世界的认知，在幼儿园阶段幼儿游戏活动教学开展主要有以下几个部分。首先是教师应该针对幼儿实际的身心发展情况设计适合幼儿的游戏主题以及内容，让幼儿能够真正的参与教师设计的游戏课堂。在对课堂进行设计之后，教师应该在实际课堂开展当中，对幼儿进行及时的引导，在活动进行的关键节点，应该对于幼儿有正确的引导，让幼儿能够顺利的在游戏环节当中不断进行探索，幼儿需要教师及时的引导以及提示，从而能够适时的帮助幼儿在游戏当中学有所获。此外，在游戏开展过程当中，教师还应该及时针对幼儿表现出来的一些行为进行表扬，让幼儿能够真正在鼓励的环境之下参与游戏，以便提升对于游戏参与的兴趣，从而让幼儿的自信心和综合能力得到提升。
        总结：幼儿园的儿童主要还处在成长发育的初期阶段，对于世界都还有太多未知，因此这个阶段的幼儿对于生活当中接触到的事物都充满了好奇心，教师应该综合学生的发育特点来开展自己的教学课堂，针对学生感兴趣以及需要得到锻炼的部分，教师应该开展更多并且更专业的教学内容引导学生参与活动让学生的兴趣得到培养。教师还应该保证游戏课堂开展的安全性，让幼儿能够在安全的环境和范围内开展游戏互动，以便能够真正的让幼儿得到发展。
参考文献：
1、李姗泽.学前儿重游戏[M].桂林:广西师范大学出版社，2012.
2、刘焱.儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社，2008.
3、李季媚，冯晓霞.(3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社，2013