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试论初中化学高效课堂的有效构建

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：段群圭

[导读] 初中化学的教育教学不仅仅是理论知识的传授，教师在教授化学知识的同时，还应当让学生的综合素质能够得到真正的提高。初中化学教师应当创新教学方式，进一步提升教学质量和教学效率。因此，本文主要分析了构建初中化学高效课堂的有效策略。

湖南省常宁市板桥镇中心学校段群圭 421519

摘要：初中化学的教育教学不仅仅是理论知识的传授，教师在教授化学知识的同时，还应当让学生的综合素质能够得到真正的提高。初中化学教师应当创新教学方式，进一步提升教学质量和教学效率。因此，本文主要分析了构建初中化学高效课堂的有效策略。
关键词：初中化学；高效课堂；构建策略
        一、创新课堂引入，激发学习兴趣。良好的学习兴趣能够有效地为引导学生求知化学提供巨大动力。对于初中学生来说，刚接触化学学科的学习可能会感觉无法迈入正轨，对于化学学科的相关理论概念无法理解透彻，长此以往，必将会影响初中学生化学学科核心素养的培养。因此在教学过程中，教师必须以创新有趣的课堂引入模式，因势利导的引导学生主动探寻化学学科学习乐趣，有效唤起初中学生对于化学学科学习的兴趣和探知欲望，为初中学生对化学学科的学习提供原动力。
        二、结合生活实际，开展探究实验。化学不仅具备一定的实践性，还具备较强的创新性。因此在初中化学课程教学的过程中，教师应该有效结合生活实际，引导学生积极开展探究实验，帮助学生全面发展的科学实验探究能力，从而使得初中学生对于化学学科气体的收集这一部分内容知识点的掌握较为牢固。在切实培养初中学生创新实践能力和动手能力的同时，有效提升初中化学学科教学效率。
        三、引导学生归纳整合，培养思维能力。化学学科作为理科的一类，教师可以通过积极引导学生对于所学知识进行归纳整合的方法，有效引导学生并培养学生较强的化学学科逻辑思维能力，在增强学生解题能力的同时，引导学生构建完善的化学学科知识体系，在真正切实提高初中化学教学效率的同时，有效辅助学生将所学知识内化为自身化学学科综合素养。
        四、运用现代信息技术，提升教学效率。越来越多的化学教师开始在教学过程中通过引入新兴的多媒体教学设计为媒介，有效促进初中化学课程革新。尤其对于初中学生来说，，他们在学习中往往会有较强的自我性，需要教师以创新发展的教学技术，紧紧抓住学生在化学学科学习过程中的注意力，通过多媒体教学技术将课程所学知识概念以图文并茂的形式直观地展现在学生眼前，从而有效辅助学生深化对于初中化学学科知识的理解，通过更加形象具体的画面有效刺激学生感官感受，从而引导学生归纳整合这四个步骤相关操作要点，并有效结合已学知识，有效调动初中学生对于化学学科的探知欲望，切实提升初中化学教学效率。
        五、课堂教学前做足准备。老师要想上好一节课就要从多方做足准备。分析当堂课要讲知识的内容和类型，进行不同的教学准备；分析课堂教学内容的内部逻辑顺序，使学生在已有知识基础上，循序渐进建立起相应的知识体系；分析课堂知识的重点和难点，根据这个重难点来开展有效的教学活动。在教学方法的准备过程中，要选择合适的、有效的教学方式，充分运用多种课堂学习形式，充分挖掘学生思维，能够充分做到学生的身动心动神动，将课堂教学和教学方法优化组合，最终达到高效的课堂，最适合的就是最优的。

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学生接触初中化学时，正处于青春期，这时候的孩子对外面世界已经有了自己的想法和态度，好奇心强，自我意识独立偶尔还有些小叛逆。这就要求，作为老师的我们要充分了解学生的情感，逐步培养学生崇尚真知、逻辑清晰、善于发现和提出问题的能力等。
        六、充分有效开展教学设计，调动学生的积极性。教学设计是一堂课的骨架支撑，一堂课的灵魂所在，一堂课能否高效，大部分取决于这堂课的教学设计如何。首先，在熟读深入分析初中化学课程标准的基础上，结合学生特点、学校实际。其次，熟知初中化学课堂教育教学内容的不同，教学对象不同，安排不同的学习方式。初中化学的教学内容绝大多数可以采用小组合作的方式进行学习。面对初中化学需要记的内容多，学生容易产生记忆障碍，可以采用小组合作的方式开展教育教学活动。教师可以将教学活动所需要的知识点，以问题的形式写出来分发给每组学生并限定时间让他们去寻找与问题对应的答案。题目多，在规定的时间内，一个人是不可能把答案找完的，就需要他们在找答案的时候进行分工。这样做的目的，首先复习了相关的知识；其次，有同学不会的，大家帮他去寻找答案，因为等会儿每个人都要回答问题，就必须用心地去找、去记从而就将不会的转变成了会。
        七、利用生活情境激发学生求知欲。初中生正处于人生中关键的三年，教师应该将学生作为课堂主体，关注每一位学生的学习状态。在学习《燃烧条件与灭火原理》的过程中，教师可以为学生们讲述生活中的燃烧现象与灭火的方法，或者为学生们播放大火燃烧和救火人员灭火的视频，使得学生们能够掌握如何灭火的生活常识，使得学生们体会到化学知识和生活现象的息息相关。学生们因为对生活中实例存在亲切感，所以会积极主动地思考问题答案。除此之外，学生们能够正确理解燃烧条件与灭火原理，并且最大限度地提高自己的化学核心素养。
        八、联系实际生活。在如今的初中化学课堂中，为了构建更为搞笑的课堂教学氛围，让学生"动"起来，老师就可以进行生活化教学，以此拉进学生与化学之间的距离，让学生结合生活实际，将所学的化学知识有效地运用到生活实际中进行问题地解决。这样能够让学生"学有所思，学有所得"，有利于帮助学生加强对初中化学知识的运用，能够为学生创设一个有趣味性、互动性以及开放性的初中化学教学课堂。例如教师在进行酸和碱的化学知识教学时，可以通过联系实际生活中常见的事物引导学生去思考，提出"生活中有哪些带酸味的物质？洗衣服时会有什么感觉？"等问题，顺利导入新课，学生对"酸和碱"就有一个具象的认知，之后的教学会更加顺利，发挥出了寓教于乐的意义和价值。
        九、结束语：总而言之，在当下日新月异的教学背景和教学模式下，教师不但要对初中学生的学习成绩进行关注，还应当更加重视学生的综合素质和综合能力，对学生的综合素质和综合能力进行更加深入的培养，在对初中化学知识进行教学的同时，对学生的创新思维能力进行提升让学生能够成为社会所需要的全面发展型的人才。初中时对小学以及高中进行有效衔接的重要阶段，因此，初中化学教师应当创新自身教学方式和教学手段，构建初中化学高效课堂，为学生今后的学习、生活打下坚实基础。
参考文献：
[1]黄图伦. 初中化学高效课堂策略探索[J]. 中国校外教育, 2014.