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关于在初中物理课堂中融入核心素养理念的教学探究

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：蔡贵喜

[导读] 随着时代的发展和进步，国家越来越注重对学生综合素养的提升，在这当中，学科核心素养是一项非常重要的能力要求，只有具备了这些因素，学生才能具备良好的学习能力和思想品质，学生的综合能力才能有所提升和突破，他们也才更能适应社会发展的需要。本文就初中物理核心素养的培养策略进行了简要探讨。

甘肃省临夏回族自治州康乐县虎关初级中学蔡贵喜 731500

摘要：随着时代的发展和进步，国家越来越注重对学生综合素养的提升，在这当中，学科核心素养是一项非常重要的能力要求，只有具备了这些因素，学生才能具备良好的学习能力和思想品质，学生的综合能力才能有所提升和突破，他们也才更能适应社会发展的需要。本文就初中物理核心素养的培养策略进行了简要探讨。
关键词：初中物理；高效课堂；教学策略；核心素养
        物理学科核心素养对学生的学习以及今后的发展都有着重大的意义，广大物理教师需要在培养学生物理核心素养方面多下功夫，探究出新型的适合学生的教学模式，让学生对物理学科保持较高的兴趣，更加高效地学习。一个具备良好核心素养的学生，不仅在学习上更优秀，在将来的生活、工作中必定也会有所作为。
        一、关于初中物理教学的概要分析
        （一）初中物理课堂的教学现状
        物理作为一门初中基础学科，与实际生活有许多关联之处，学生学好物理能够充分理解一些自然现象，因此学好物理是非常有必要的。虽然在整个初中课程中，物理所占的分值不如语文数学，但是其重要性也不可忽视，在实际的教学课堂上，教师通过给学生介绍一些物理知识，解释物理现象，能够激发学生的科学探索精神与实践精神。然而现在的初中物理教学中，很少有教师真正意识到物理实验的重要性，一些教师仍然保留着传统的教学观念，只单方面地注重物理理论知识的教学，花大量的时间让学生做习题，对学生的教学也只停留在应试教育阶段，而对学生的物理实践教学敷衍了事。部分教师为了节省时间，提高课堂效率，选择将常见的物理实验原理直接展示给学生，或者由教师动手演示实验操作。教师的这些行为，虽然有利于提高学生的学习成绩，但是时间久了，学生会产生依赖心理，对锻炼学生的思维能力以及动手能力很不利。这样，学生对物理学科的认识只停留在表面，很难对物理产生兴趣。
        （二）初中物理课堂融入核心素养理念的意义
        从传统的物理教学模式看，在课堂上学生处于一个相对被动的地位，教师在课堂上充当主角，给学生教授重难点，分析考情，很少让学生自己联系实际分析问题。在课堂上，师生之间较少互动导致学生虽然应试能力强，能取得较好的理论成绩，但是实践能力、思维逻辑能力不佳。这种模式教学出来的学生，很难满足新时代对人才的要求，很难培养出全面发展的优秀人才。而新时代教育改革要求初中物理以培养学生的实际应用能力为主，主动培养学生的物理思维能力，以发展学生的科学创新精神为出发点进行物理课堂教学。在教学过程中，教师应充分利用上课时间，在进行理论教学的同时，教学学生如何将理论运用到实际生活中，对生活中常见的物理现象加以解释。使得学生通过学习课程内容，进行独立思考，自主探索。

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        二、在初中物理课堂中融入核心素养理念的教学探究
       （一）更新教学理念
        许多教师的教学理念较偏向于对学生的知识理论教学，重心放在教材及课程的讲解过程，而没有意识到实践对学生学习的关键性。实践教学可以给学生带来更好的教学质量，这不但是在消耗学生学习的热情，也是对学生的不负责行为。实践出真理，学生只有在不断的实践探索中，才能更好地熟知物理教学中的操作理念，而不只是一味地背诵朗读理论知识要点。学生的某些情感表达以及情绪化管理方面不可能在纸张中得以真实地显露出来，从而会使他们在物理教学过程中及分析讨论中出现混淆。更重要的是，基于以上的不足，对学生施加了更多无形的压力，核心素养也没有得到合理培养。在教学工作中，教师应该摒弃传统的教育观，在新的教育模式引导下，加重初中物理课堂中探究实验的比例，对一些较难理解的物理现象教师可以通过多媒体的方式，构建直观的教学平台，同时在条件允许的情况下，教师可以先对实验进行简要介绍，再引导学生自主制订实验方案，进行探究。
        （二）借助信息化教学手段
        教师大多数授课过程使用的是黑板、粉笔一些传统教学工具。虽然学校也投放了多媒体和相关工具的使用说明，但老师对于多媒体和使用工具教学的方式不够熟悉，有些教师甚至对物理教学敷衍了事，没有对其投入过多心思，让学生在课堂中自由发挥，荒废了课堂教学时间，学生的课程也得不到合理安排。物理教师应时刻把握物理教学的基本动向，制订有关方案，灵活转变教学方式，顺应时代的新变化。还有众多教学科技的创新改革，及时改变传统教育观念和传统教学用具，如类似黑板粉笔类减少使用率，拒绝呆板的公式理论，选择更方便快捷的教学工具。例如，多媒体的投放，增加更多的实验课与动手操作机会，更有效地体现出物理教学的核心真理与实际用途。
        多元化教学方式已经开始普及，学校也应该重视对教师职业水平的提高，组织学习活动，让教师之间取长补短，提升教学质量。让学生进行动手操作实践，加深对科目的学习印象，对物理实验的深刻体验，在一定程度上提高自身素养水平。通过了解学生的爱好兴趣，并加入到教学实践中，从而可以提高学生的核心素养。
        （三）教师要注重提问的艺术
        为了优化教育质量，提高学生的物理核心素养，教师可以在教学中与学生进行适当互动，设置合理的提问环节加深学生对物理发展的认识。物理是一个人类不断认识自己、认识世界的过程，是一代代伟大科学家不断探索不断研究的成果，教师作为物理知识的传播者，应当具备丰富的物理知识与浓厚的科学兴趣，在教授学生时，教师能够以身作则，成为学生学习物理的榜样。在课堂上和学生互动，教师能够提出一些有助于提高学生学习热情的科学性问题，例如在讲到《运动与力》的时候，教师可以先提出问题“运动需要力来维持吗？”“物体不受力就一定静止吗？”，并且可以让学生查阅资料，进行小组讨论，在教师正式开始教课前，可以先让学生分享自己的看法，这样在上课时学生也更加有代入感，能够针对自己的不足进行查漏补缺，提高学习效率。
        三、结语
        综上所述，随着新课改不断深化，不仅是学校，社会各界对培养学生核心素养的关注度都明显提高，要求教师在教学中要深入贯彻落实人文教育、文化教育以及素质教育。
参考文献：
[1]张敏.核心素养下初中物理课堂教学[J].课程教育研究，2020（08）.
[2]魏春强.“学科核心素养”指导下的初中物理教学方式分析[J].新课程导学，2019(17).