3.实现课程综合评价。通过考取对应的“小导游”“小美食家”“小农科员”“小御史”等评价方式，从一星级至四星级依次考取，结合学校的五色花综合评价体系，期末星级学生评比必需考取“小导游”“小美食家”“小农科员”“小御史”一至两个，作为德育课程评价的重要内容。
        （二）乡情教育要活动化
        课程设计要体现多元实践思想，在实践活动中收集各类知识，在实践活动中掌握各类技能，在实践活动中得到情感升华。以任务单的形式开展小组分工合作，以解决实践问题为导向。要让学生“动”起来，活动，走动，劳动，从中积累生活经验。
        去年年底，我们设计了一次“龙夏故里，先贤遗风——古村求知润德之旅”的学生实践活动。开始前，我们找了大量文献，挖掘背后故事及文化，规划线路，培训导游、编写导游词等等。下面是由学生研学走访后整理的景点解说词：
        附线路一：蛟川寻龙脉（上古传说）
        1﹒主景：蜃池
        2﹒路线：继廉桥——蜃蛟村文化礼堂——蜃池——荫墙门
        3﹒简介：【继廉桥】
        继廉桥，俗称“下桥头”。这座桥的交通意义既在于沟通北岸周氏聚居地与对岸“十房头”，又是北岸居民出南岸田畈的要津。这座桥为周氏27世静山公周志仁所建。建于乾隆年间。民国二十年（1931），有周氏后人重修此桥。又请古林葑里的举人张琴题了桥栏，叫“继濂”。这两个字，取意天《宗谱·静山公传》，即继承濂溪之意。濂溪是宋代理学鼻祖周敦颐的故乡。这其中也有点仰慕周敦颐人品的意思。
        【蜃蛟村文化礼堂】
        2014年1月，蜃蛟村文化礼堂落成，被浙江卫视誉为“最美文化礼堂”。同年2月28日，参加宁波市文化礼堂推介会的与会者考察蜃蛟村文化礼堂，对礼堂大为赞赏。近年来，村里各种大大小小的活动都会在文化礼堂开展。
        【蜃池】
        蜃池于2015年10月峻工，位于蜃蛟村文化礼堂后面，地方不大，景色一般，但是它却跟蜃蛟村村名的来历大有渊源。蜃蛟村的村名并非空穴来风。相传村北一块空地说，这里曾经有一个池塘，池水清澈明亮，传说里面住着一条蛟龙。
        有一天，有位村民娶了一个外村的新娘。初为人妻的她，害羞娇怯，不敢白天洗衣服，又不知村里对池塘的保护。第二天天还没亮的时候，她悄悄来到池塘洗东西，结果弄脏了一池清水，蛟龙也就永远飞走了。
……
        【荫墙门】
        荫墙门是俗称，它是三房的日月两房祖堂，称“敬义堂”。三房发展较快，下面又分出日房、月房两个支派，敬义堂为这两房所公有。“敬义”之意，出于《论语》，取其中“事上敬，使名义”之意，名为“敬义”。建筑原是“前厅后堂”格局，堂前原高耸一厅，左右各有厢房十余间，建房时又外凿两个池，规模宏大。某年前厅毁于大火，现在只留下堂。堂上的匾“济美”二字，手笔于鄞县的著名文人、进士董澜（小韭）。其匾现已修缮一新。
        （三）乡情教育要社会化
        乡情教育要全面达成文化育人思想，实现全员育人、全过程育人、全方位育人的要求。乡情教育的落脚点用“情”育人，“情”是学生社会化发展的最高体现。只有在社会行为的参与过程中才能真正培养学生的社会化发展，提升社会体验、社会认同和自身的社会价值。
        1.乡景育乡情
        按照校本教材设计的四大路线“蛟川寻龙脉”“芦家觅古迹”“魏家拜名相”“江村访望族”，分年级进行走访实践活动。了解参观路线上各个景点的文化底蕴与历史故事，制作成导游手册。在走访实践中，由小导游带领学生实地参观周名胜古迹。通过小导游介绍领略乡村的人文、自然风光，感受村民勤劳能干，勇于创新的精神品质；使学生了解灿烂的史前文明，感受芦家桥先民扎根开拓、生生不息的创造精神；使学生感悟历史名人传承下来的耕读传家、忠义报国的精神品质；学生了解古人齐家治国、心怀天下的博大胸襟。让学生在领略古村人文底蕴基础上，孕育了热爱蜃蛟的情感。
        2.乡味融乡情
        当地乡镇每年都有以“舌尖记忆乡愁味道”为主题的米食文化节。活动邀请宁波有名的传统美食手艺人，向大家展示传统米食的材料、制作过程，重现岁末丰收场景，让大家得到舌尖享受的同时，找回曾经的记忆，体味浓浓的乡愁。学校以此资源开展社会实践活动，以“米食文化”为主线，每年也开展学校美食节活动。邀请当地最有名的师傅来手把手教学生做米食，认识各种米食及其原材料，观看各种米食的制作过程，初步了解米食相关的传说故事与文化内涵。学生把自己亲手做的擂沙肩、灰汁团、金团，分享给老师、同学，带回家分享给父母和邻里，体验了制作的乐趣与分享的满足，激发了学生对家乡的浓浓情意。
        3.乡韵悦乡情
        每年的丰富活动，学生们所看所感所悟，把乡村构成了一幅美丽而有极具韵味的生活画面。学生们活在其中，乐在其中，这深深感染着每一位学生。他们拿着手上的画笔、相机记录着这美好的一切，举办手抄报展和摄影展；用亲手制作的美食，分享着快乐；初春参加农耕节体验播种的不易，深秋参加稻谷收割节体验收获的满足。乡土大地，对于我们而言，不仅仅是物质上的承载，它更是一种精神的寄托和心灵的归属感。
        “和牛马羊鸡犬豕做朋友，对稻粱菽麦黍稷棉下功夫”，这是陶行知1927年创办学校的宗旨。虽然时代的车轮轰轰地往前开，如今的中国早已不是二十年代的中国。然而，陶行知创办学校的宗旨，却告诫着我们世人，一切教育都应从“生活”这本大活书出发，从生活中下功夫，并与养育自己的这方土地建立精神联系。因为，当孩子长大后，无论走到哪里，他都要知道自己的根在哪里。