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美育与文化：浅谈克州美术教育之思考

发表时间：2021/1/25 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：刘国奇

[导读] 在新教学模式改革发展的今天，克州地区由于其特殊的历史条件、社会现实、经济发展状况，在美术教育的发展上距离东部发达地区还具有一定的差距。对于克州美术教育而言，目前发展的现状如何、瓶颈为何、怎样促进克州美术教育更好的发展是克州美术教师值得深思的问题。本文将从克州美术教育的现状、瓶颈以及发展策略两个方面进行论述，简述笔者对克州美术教育的思考。

新疆阿图什市克州第一中学刘国奇 845350

【文章摘要】在新教学模式改革发展的今天，克州地区由于其特殊的历史条件、社会现实、经济发展状况，在美术教育的发展上距离东部发达地区还具有一定的差距。对于克州美术教育而言目前发展的现状如何、瓶颈为何、怎样促进克州美术教育更好的发展是克州美术教师值得深思的问题。本文将从克州美术教育的现状、瓶颈以及发展策略两个方面进行论述，简述笔者对克州美术教育的思考。
【关键词】克州美术教育
        回顾我国的美术教育，经历多年的探索积累，取得了一些成果，同时也存在很多的问题，特别是克州的美术教育，由于经济的发展较为滞后，文化的发展也相对缓慢，使得克州美术教育的发展依旧存在一定的问题。作为一名克州的中学美术教师，结合笔者多年在克州教育的实际经验，深刻反思克州美术教育的现状，深入分析美术发展的瓶颈，并努力探索解决现有问题的方法，探求今后克州的美术发展方向。本文将在充分结合克州美术教育实际的基础上，论述对克州美术教育的思考。
        一、克州美术教育的现状及发展瓶颈
        新课改把美术的定位为人文学科。根据美术课程标准的要求，美术教师通过课堂教学着力提升中学生美术学科核心素养，美术基础教育在使用现行课本的基础上，充分结合现代多媒体技术，应用新教学方法和教学手段，不断提升美术教育成果的提升。同时，结合克州地区的教育教学实际情况和学生学情，教师制定适应本地区、本校学情的教学目标，重点是突显美术学科的教学内容，使美术充分发挥其教育功能，实现教育的价值，从而使得克州美术教育素质有所提高，达到提升中学生美术学科核心素养的最终目的。
        1.1对教材的思考
        现在所用的教材（我校采用的是人教版），内容很丰富，画种众多，面面俱到。但是也存在一些不适合本校学生的问题，比如其中的部分内容存在相互重复的问题，绘画作品往往包含非常复杂的技法技巧，可以用作美术专业学习的教材也不为过，所涉及的内容面很宽、很广，内容跳动幅度相当大内容也在一定程度上缺乏连贯性，存在不断变换新的工具及操作内容。学生要在短短几年的时间内就要完成中国画、水粉画、水彩、素描、速写、设计、工艺、美术鉴赏等一系列内容的学习。这使得学生对课程内容根本没能力做得到面面俱到，同时缺乏时间去复习和练习。在这样的情况下，学生在基本的认知上还存在一定的不足，在技法技巧的提高和审美能力的提升上也存在很大的不足。虽然教科书上的内容科学严谨，结合我们克州地区学生的教学实际情况，确实存在很大的困难。
        1.2从克州美术教师的教学水平的角度分析克州美术现状及发展瓶颈。
        目前克州地区美术教师的水平参差不齐，部分教师的专业能力还有待进一步提高。教师在大学教接受的是专业的美术教学，专业划分十分细致，他们往往对自己学习的本专业内容相当熟悉，但换其他的就不是很精通了。这就导致了跨专业教学时，存在教师专业知识有限，教学力不从心的问题。另一方面，克州美术教师还存在一定的教学思维陈旧的问题，专业知识更新速度跟不上，造成了理论知识的缺乏，教学水平的提高仍有限。
        1.3从笔者自身的教学经验分析克州美术教育现状及发展瓶颈。
        笔者所在的地方叫克孜勒苏柯尔克孜自治州（简称克州），克州位于新疆维吾尔自治区的西南方向，处于天山山脉、帕米尔高原、昆仑山山阴和塔里木盆地交汇处。克州分别与塔吉克斯坦共和国和吉尔吉斯斯坦共和国这两个大国接壤，边境线长达1195千米，东部毗邻阿克苏地区，南部紧挨喀什地区。全州东西长约500公里，南北宽约140公里，占地面积为7.25万平方公里。克州包含三县一市，即乌恰县、阿合奇县、阿克陶县和阿图什市。其中阿图什市是自治州首府。克州2018年统计总人口约为62万人。其中，农业人口约为48万人，占77.2%。总人口中，柯尔克孜族约17万人，占26.2%；维吾尔族约41万人，占65.9%；汉族约4万人，占6.7%。1954年克州成立，仍隶于新疆省，1955年10月隶属于新疆维吾尔自治区。从以上一连串的数据中可以看出民族成分和文化结构以及美育的差异性。通常情况下文化成程度的高低和对美的领悟能力成正比。克州是一个多民族聚居的地方，在历史长河中，不同民族经历过不同的历史发展，因为历史发展的差异性其审美情趣也就各不相同，各民族的文化传统也深深影响着审美情趣的发展。目前，克州在教育教学改革的关键时期，部分教师的国家通用语言表达能力还存在一定的问题，专业能力也需要进一步提升。

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        二、克州美术教育的发展策略
        众所周知新疆是个多民族地区而且是多宗教并存的地区，贫困作为其中的重要因素，通常会与民族、宗教、文化和社会等问题一并，导致社会的复杂问题。在党和国家的脱贫攻坚战中，克州已经脱贫，在大好前景的今天，美育代宗教是当下亟待解决的问题。
        美育，是教育家革命家蔡元培老先生的整个教育思想体系的一个重要组成部分，缺乏美术教育的人生是不完整的，在综合素质上是欠缺的。[ 蔡元培]蔡元培先生的“以美育代宗教”[ 蔡元培]的主张，深刻的揭示了美育取代宗教的大的发展趋势。在改革开放的今天更具有重要的现实指导意义。蔡元培认为美术的进化历史，自文艺复兴之后就逐渐脱离宗教。美术的各个门类都逐渐脱离宗教，开始崇尚人文。他还将美育与宗教进行了比较，指出美育代宗教之必然性：“一、美育是自由的，而宗教是强制的；二、美育是进步的，而宗教是保守的；三、美育是普及的，而宗教是有界的。”[ 蔡元培]最后他得出“故不能以宗教充美育，而只能以美育带宗教。”的结论。而这也是当前我们克州必须需要做的。
        在社会主义改革开放新形势下的精神文明建设，对于蔡先生的“以美育代宗教”的主张我觉着很有必要实行的。蔡元培在《美育与人生》一文中说，人事具备感情的高级动物，但并非所有的高级动物都有崇高的行为，这是因为感情推动力薄弱而造成的。要想变得伟大且高尚，需不断的陶养。陶冶的媒介，就是欣赏美的对象，陶冶的目的，就是美育。欣赏美的对象，如何才能能陶冶情操、润泽感情？因为这一对象有两种特性：一是普遍存在的，二是超凡脱俗的。他又说美育就是要陶冶活泼学生的敏锐的性动灵，塑造崇高的人格魅力，这样才能真正实现美育的目的，从而实施美育的艺术教育。当然除了恰当的课程外，尤其要注意学校的文化、艺术环境，以引起学生浓厚都是学习兴趣，培养学生高尚的人文精神。通过美育，培养具有高尚之精神、健全之人格的人，是美育的重要目的。
        第一，我们今天所倡导的美育，其理论基础和根本的指导思想是马克思主义的是唯物的。第二，作为美育内容的社会美、艺术美，尤其是自然美，都不同程度的包含着各民族共同的审美情趣，因而最易为各个民族人们所共同接受。第三，美育对人的思想意识的影响是潜移默化的，其对人思想的影响是宗教所无法比拟的。
克州美术教育相比较内地美术教育是滞后的，如何有所提高，笔者认为，在克州美术教育上，首先要高度重视中华传统文化进校园，做好传统文化的教育。在教材的选用上应该更多的融入中国传统文化的涉猎以及人文学科教育的加强，从而提高学生的家国意识。更多的融入新疆本地民间艺术，提高学生的兴趣和参与度，提高学生的民族自豪感、参与感，提升对中华民族共同体的认同。
        教学内容的选取上，可以分年龄阶段更加系统的涉猎美术教学内容（比如七年级一学期只学国画，下学期再学其他的画种，这样时间也充足，有足够的时间系统的学习和练习，八年级上学期学习色彩等等，也就是说一学期涉猎一个画种）。
        在师资力量的加强上，应着力提升克州美术教师的专业能力。现在克州通过内招生的实行，在教师素质上有一个质的飞越，但苦于各种原因还是有部分优秀人才流失掉，政府和学校应该在薪资待遇和职称评审上放宽条件，从而留下更多的人才。着力提升克州美术教师的专业素质和综合能力，给予他们更好地发展空间，助力教师的专业成长，为克州美术教育事业的不断进步做出应有的努力。
在课程设置上，遵循新课程标准的要求，实行选课制，在选课的同时提高学生的学习兴趣，促进学生更好地发挥主观能动性，同时也能激励更多的美术教师投入到美术教育中。实行积分制度，让有兴趣和能力的同学有个更好的提高。就目前我校的美术教育来看，我校的美术特长生的升学率非常高，这也从侧面反映出选课的制度优越性。
        加大在校美术老师的继续教育力度，让有能力有条件的老师多接受新的美术理论及技法上的提高，助力教师在专业上成长中，最大限度的挖掘现有教师资源，充分发挥教师教育教学业务能力全面提升教师队伍综合素质。
        综上所述，笔者作为一名在克州人教多年的美术教师对美术教师的发展现状有一定的思考。希望通过笔者的论述，对克州美术教育发展的瓶颈能有一定的认识，通过对发展策略的论述能对克州教师的成长和美术教育的发展起到助力作用。相信在我们这代人的不懈努力下克州的美术教育将上升到新的高度。
【参考文献】
1.《高中美术课程标准》，人民教育出版社，2017年。
2.蔡元培学术文化随笔，中国青年出版社，1996年。
3.蔡元培学术论著，浙江人民出版社，1998年。
4.《美术教学论》，华东大学出版社，2000年。