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工匠精神视域下技工院校学生劳动教育策略研究

发表时间：2021/1/25 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：杨凤超

[导读] 在技工学校内，组织开展同学们的劳动教育，主要培养同学们优秀品质，但是在部分技工学校，劳动教育却不太受教师和校领导的关注，这是对劳动教学的一种偏见的认识。在某种程度上会抑制技工生综合素养培养，学校要培养技工院校学生的实践能力和素养，正确地掌握劳动教学，完善劳动教学的体系。以工匠精神作为从价值指导，掌握劳动教学的思想观念，促进教学的科学化发展。

吉林省长春市中铁十三局技师学院杨凤超 130000

摘要：在技工学校内，组织开展同学们的劳动教育，主要培养同学们优秀品质，但是在部分技工学校，劳动教育却不太受教师和校领导的关注，这是对劳动教学的一种偏见的认识。在某种程度上会抑制技工生综合素养培养，学校要培养技工院校学生的实践能力和素养，正确地掌握劳动教学，完善劳动教学的体系。以工匠精神作为从价值指导，掌握劳动教学的思想观念，促进教学的科学化发展。
关键词:工匠精神；技工院校学生；劳动教育
        引言：在技工学校内，组织开展劳动教学活动，可以促使同学去培养综合的素质，锻炼同学们实践动手和实操能力。由此可以看出，劳动教育是当前技工教学的重要组成，使学生能够在毕业之后获得更多的工作技能，而且能够成为专业人才。在学校学习中，要逐步培养同学的工匠精神，来作为劳动教学的职业方向和目标，加快培养技工生的职业素养、专业素养和高尚的道德品质。
        一、工匠精神下技工院校学生的劳动教育概述
        技工院校劳动教学主要是让同学们能够在让劳动生活中，树立个人价值观、人生观，在学校组织开展生产劳动实践和公益性劳动活动，让技工院校学生能够具备多种劳动工作技能。在劳动时间活动中，培养同学们艰苦奋斗、吃苦的精神，国家对于学校组织开展劳动教学比较重视。但是当前技工院校的劳动教学还处于起步的阶段，存在着许多不足之处和问题，需要学生和教师们共同去研究劳动教学的体制机制不断去探索完善劳动教学大纲，劳动教学也是当前社会主义特色教学关键的独特优势。劳动教学对于同学们来讲，可以引导他们参与劳动、尊重劳动，然后在劳动教学中培养属于自身的工匠精神，这对技工院校学生之后的学习和步入社会都有比较重要的作用。在技工院校组织开展同学们的劳动教学活动，应该让教师先独自讲解劳动的教学对于同学们未来发展的重要意义。根据同学们未来的职业发展，要探索新型的劳动教学模式，逐步引入工匠精神，让同学们能够接受劳动教育，培养同学们热爱劳动的兴趣[1]。
        二、技工院校劳动教育中的问题与现状分析
        （一）学生的劳动意识比较薄弱
        近年，随着人们物质生活水平的提升，同学家庭环境的改善，生活水平的提高使学生接触的劳动越来越少，尤其是体验性的劳动机会越少更少。一些学生对劳动教学没有一个正确的概念和认知，有些家长比较宠爱孩子，不让孩子们去参加劳动活动，尤其是家庭的活动。此时，学生们就会容易在生活中，缺乏必要的劳动教育的意识，对一些学校的劳动活动参与兴趣不大，参与劳动活动主动性不强。
        （二）学校内的劳动教学体系不够规范
        学校的劳动教学包括了同学们的劳动技能教学及同学们劳动意识的教学培养，在部分技工院校内，给同学们开展劳动教学活动时，只是让他们进行简单的劳动技能的训练。一些同学在劳动活动中只感受到了劳动的辛苦，却感受不到劳动给自己带来快乐，这时就会容易让技工院校学生对劳动的教学产生一定的抵触感，造成劳动教学的效果不佳。

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        三、工匠精神视角下技工院校劳动教育的策略研究
        （一）积极的纠正教师同学的劳动教育错误认识
        在组织技工院校学生开展劳动教学期间，教师要逐步转变自己的老旧教学思想观点，树立企业劳动育人的正确价值观，改变过去传统不良思想，避免在课堂上，只是给同学们讲解理论知识，忽略了同学们吃苦劳动等各类精神素质的培养。在实践教学期间，教师们要注重去引入工匠精神，激发同学们对劳动热爱，将劳动的实践与同学们自身的个人品质相结合。加大学生劳动素质的培养，将同学们的发展与未来社会发展相联系，进而去为社会企业培养更具有专业能力、素质、品行较高的专业型人才。在当前企业中，企业需要更高超的专业技能，同时还要这些人才具备较高的思想品质，如同学能够敢于承担责任、团结协作、勇于面对困难。教师给同学们进行劳动教育时，还要增强同学们对劳动学习的认知，告诉同学们劳动也是一种获取工作经验，锻炼自己工作能力的重要学习方式。让同学们在劳动实践中掌握劳动工具，获取劳动工作经验，了解企业的运作，并逐步提高自己的劳动素养，使同学们能够热爱上劳动，将劳动作为自己成长，自己工作能力锻炼的一个重要渠道[2]。
        （二）积极地利用工匠精神文化，纠正学校劳动缺失的问题
        引入劳动教学思想观念，对技工院校学生未来的成长，有重要的积极促进作用，而且也能够通过劳动去锻炼技工生的心智。让同学们能够在劳动中感受给自己带来的乐趣，以及感受到劳动的氛围。在组织开展技工院校学生的劳动活动时，教师应该从相关文化着手做起，来给同学教育，在学校创造浓郁的劳动校园文化，激发同学的劳动意识，另外也能够使教师去根据当前劳动教学要求，结合同学们的实际生活，将社会的劳动文化引入到校园中，引入到学校的劳动教学体系中。例如，教师可以在校园内创建劳动教学活动，在学校一些同学比较经常出入的地方设置一些劳动教学标语。另外，一些是我国的一些劳动模范也具有工匠精神。将劳模杰出代表的案例或者画像摆放在学校的教室或者校园内，教师每年可以通过互联网上获取很多的劳动教学的名言警句，让班级的负责人将这些劳动的标语打印出来，并发放给每一个同学，让同学们在早读之前就拿出来读一读。教师们还要在班级上去制定相应的考核机制，根据同学们的劳动状况记录同学们在校园大扫除、值日的各类活动表现，对那些表现比较优秀的同学给予劳动明星的称号。将劳动的教学成果转化为学分，积极鼓励同学们参与劳动，创造劳动氛围[3]。
        四、结束语
        在学校组织拓展劳动节的活动，能够培养同学们的优秀体质，因此在这个学校就需要积极响应国家教育部的精神，将各种劳动精神引入到劳动教学中去，提高同学们适应外界社会的能力，同时在劳动中去锻炼自己，掌握工作技能，获得更多的工作经验。同学尽早地面对企业工作，在学校的创新教学活动，创建劳动教学氛围。让同学们积极地参加到校园活动和企业的实习中，感受到劳动给自己带来的成就感，和劳动给自己个人能力提升带来重大帮助作用。学校创造劳动教育教学环境，创造劳动教学氛围，积极组织开展劳动教学活动，设计劳动比赛。
参考文献：
[1]隋玉亮.工匠精神视域下中职同学劳动教育策略研究[J].科教导刊,2020,000(002):180-181.
[2]张新亭,王梦馨.工匠精神视角下高职同学劳动素养提升研究[J].教育信息化论坛,2019(11):46.
[3]尹音.高等职业教育中工匠精神的培育研究[J].赤子,2020,000(001):84-85.