李春明
( 江源区实验幼儿园 吉林 134300）
摘要：当前新课改在不同地区，不同教育学的深入推进，作为教育工作者也应当顺应时代发展，积极选择互动式教学模式展开教育教学活动，互动教学模式能够使得学生学习的主观能动性得以增强，对于学生合作意识和各方面素养的提升也有着促进作用。通过师生互动、生生互动，进一步增强课堂教学的实效性。但就当前教学世界来看，很多教育工作者对于互动教学的重要性并没有充分的认识，也不知如何在学科教学中运用这一教学手段。鉴于此，本人对互动教学模式的具体应用进行探讨。
关键词：高效课堂；互动教学；趣味生动
互动教学法在各学校教育教学活动中的应用，能够使得学生的学习兴趣和主观能动性得以激发，对于课堂学习效率的提升，教育教学活动有效顺利的展开都有着不容忽视的重要作用。作为教育工作者，应当积极顺应新课改的要求，转变传统的教学模式，运用多样化的教学手段组织教学。
一、构建民主和谐氛围，建立良好师生关系
学生在实际学习过程中，课堂学习氛围对于其有着不容忽视的重要作用，良好的学习氛围一方面能够使得学生的学习兴趣得以激发，对于生良好学习习惯的养成也有着促进作用，进而使得课堂效率提升。相较于传统教学模式，互动式教学模式有着本质的差别，其目标在于对良好学习氛围进行构建，继而对学生主动性和创造性能力进行培养，引导学生进行独立的思考和自主的学习。因此可以得出结论，在教学过程中，想要对互动教学进行有效实施，就应当构建起良好的师生关系，师生之间应该加强互动和交流。比如说初中英语教师在展开《goodfriend》这一课程内容时，教师不能单纯的只是进行教材中的举例教学，让学生们对这些固定搭配和词汇进行死记硬背，应当积极的和学生展开互动交流，构建起良好的口语交际氛围，让学生们用英语和其他同学进行交流，交流时学生们也会有新的想法产生，进而使得其说话欲望得以诱发，促进其学习兴趣的调动。
二、做好互动设计教学，发挥教师引导作用
现今，很多教育工作者在实际教育过程中所运用的都是传统教育手段，在教学中，教师仍然处于主导和中心地位，这明显的与新课改以及素质教育要求相违背，但是互动教学模式使得传统的师生关系和教学模式得以改变，通过良好的互动，能够使得学生和教师之间得以有效的交流与共同，如此就能够使得教学活动中学生的主体地位得以体现，教学效果更加明显。但是教学过程中互动教学的实现，首先应当进行必要的互动教学设计，我们应当意识到，互动教学有着系统性和针对性特点，在对这一教学手段进行运用过程中，教育工作者应当有全面的探究和了解，同时也要意识到教学模式的本质目的还是为了服务课堂。所以教育工作者应当基于教学内容、教材和学生实情，对教学部些合理的设计，选择相匹配的教学策略，开展相应的教学活动。
三、加强生生互动实施小组合作教学
教育工作者在教学中运用互动教学，不单纯的只是师生互动，也要有效的展开生生互动。因为不同教育阶段的孩子，其身心发展特点和学习特点有着明显的差异，因此就要求教育工作者应当对学生的学习特点和身心发展规律有全面的把握，他们也渴望得到同伴的认可和肯定。因此，教育工作者就应当引导学生之间展开有效的交流和互动。教育工作者在对互动教学进行运用过程中，应当基于学生实际学情和特点合理的对学生们行分组，这是促使学生有效进行交流互动的基础和前提。在实施小组合作学习过程中，应当让每一个小组的成员能够在学习能力上没有太大的差异，这样能够起到取长补短的效果。另外也要保障不同小组间有均衡的力量，保障分组的科学和公平性。通过合理的分组，教师应当基于实际的教学内容和特定的知识点，引导学生们进行探究与合作。
比如说初中英语教学的《tv，Programmes》这一课程内容时，教育工作者就可以让学生们以小组的形式对所喜爱的电视节目进行探讨，并对喜欢的理由进行阐述，同时以小组比赛的形式进行英语辩论，能够有效地锻炼学生的学习思维和思辨能力。
四、互动激活思维灵活性
教育工作者在实施互动教学过程中，能够使得学生的思维灵活性得以有效的激发，继而让学生们互相促进、互相学习，也能够使得教学效果得以提升，在组织学生们进行互动讨论过程中，应当有相应的主题。比如说小学音乐教育工作者在组织教育教学活动时，就可以针对某一歌曲的主题思想，引导学生们进行研讨，通过相应的问题促使学生积极思考，对学生进行启发，进而积极的投入到对歌曲问题的探讨中，使得课堂更加高效。
比如说教育工作者在组织孩子们学习《热爱地球妈妈》这一歌曲时，就可以展开相应的互动活动，能够使得学生的灵动思维得以激活，促使学生的认知视野得以拓宽。但是教育工作者也应当意识到主题是为了让学生们更好的理解歌曲。教师在设置问题过程中，要有一定的主题性和目的性，教师可以提出这样的问题“同学们，你们热爱地球妈妈吗？地球是我们生活的环境，我们理所当然的应该热爱它，但是在我们的实际生活中，却有很多对地球妈妈伤害的行为，你们能够举例说一下吗？那么我们也应该做出什么样的行为去热爱地球呢？”就是通过这一系列的提问，组织学生们进行讨论。这些问题又和主题相关，使得学生的思维得以有效激发，让学生们能够更加高效地展开学习。
学生们在这样的互动讨论中表现出了非常高的学习热情，进而让他们更好地理解歌曲和学习歌曲，教学效果非常显著。
五、互动教学要体现教学愉悦性
教育工作者在组织学科教学时，应当将教学愉悦性充分体现出来，尤其是针对一些音乐、美术、体育类的课程，教师可以通过表演互动的方式组建轻松的教学氛围，带动学生快乐的情绪，让学生们能够更好地展现自我。对于学生来说，互动表演是提升他们表演能力的有效方式，教师应当将这一环节充分利用起来，让学生们敢于大胆的表现自我，提升自信心，让学生们敢于表演、乐于表演，从表演中得到发展鱼锻炼。
比如说小学音乐课堂上教师在组织孩子们学习《哦，十分钟》这一歌曲时，教师在讲授完课程知识内容后，就组织孩子们进行了互动的表演活动，一方面对学生掌握情况进行了检查，同时也引导学生们对音乐课堂愉悦性进行感受，让孩子们更好地成长。《哦，十分钟》这一音乐作品，实际上是对学生们在课间十分钟嬉戏玩耍的场景进行表现，为了让表演更加生动自然，教育工作者就可以组织孩子们再现课下玩游戏的场景，让他们在聆听、歌唱、表演歌曲中，对课下玩耍的感觉进行体验，完美融合了玩耍与表演，使得教学更加精彩。
为了让学生们更好地对课堂教学的愉悦性进行体验，通过结合表演的形式展开互动活动，进而使得课堂快乐无限。为了让学生们对音乐表演带给他们的快乐进行体验，也为了对音乐主题内涵有全面的感知，教育工作者有效结合了表演、玩耍和游戏，使得课堂氛围更加生动、有趣。
作为教育工作者，在实际授课过程中应当多样性的展开互动教学活动，以课堂互动促使学生的学习主动性得以激发，让学生们对课堂教学的每个环节进行全身心的投入。
参考文献
[1]茅巍立.运用互动,提升小学音乐课堂活跃性[J].启迪与智慧(教育),2018(10).
[2]倪凌华.小学音乐课堂要多开展互动交流活动[J].名师在线,2018(07).
姓名：李春明，性别：女，民族：汉 ，籍贯：吉林省，出生年月： 1997年3月 7日，学历： 本科，工作单位： 江源区实验幼儿园，职称：无。主要研究方向或者从事工作： 教育类