安阳职业技术学院
摘要：随着时代发展，我国的信息化不断进步，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化。互联网深深影响我们的生活、学习和工作，不断促进社会的发展。信息化已经渗透我们的生活，本文主要分析在信息化的背景下高校的思政课程微课建设，从而改变传统的思政课程建设，利于思政教学。
关键词：信息时代；基本理念；思政课教学
引言
伴随着移动互联网、大数据、云计算技术的快速发展，新媒体和新技术对思政课教学方式的改进、教学资源共享和教学效果的提升等方面发挥的重要作用正在日益凸显，先后涌现出不少新型信息化教学方式，如微课、慕课、云课堂、翻转课堂等。然而，任何教育教学改革都不是一蹴而就的，院校在主动顺应时代发展潮流，深入推进思政课教学信息化建设的同时，也需要正视各种困境和挑战，进而寻求解决策略，最终实现现代信息技术与思政课教育教学的深度融合。
1微课的特点及作用
微课具有“形式新、内容精、时间短”的特点。微课短小精干，视频或动画用网络流媒体播放，跟传统的教学相比有其自身鲜明特点，有效吸引学生，是属于新事物。具有强大的生命力与远大的发展前景，在新媒体环境下对教师利用新媒体进行教学改革与促进，微课便在这种新形势、新要求、新任务下应运而生，是教师提升教学手段和水平的重要工具。内容新颖，完全精心的信息化教学化设计的微课，小步子，多节奏，丰富教师的教育实践，更好的帮助教师解决现实的教学难点和痛点问题。微课的教学时间短，5-10min讲解完一个知识点；内容更直接，开门见山直接切入主题，是教学重点或难点的浓缩；对于学生而言，录制的视频可以在课下反复观看，仔细揣摩，弥补课堂漏洞，加深对知识点的理解与应用。
2信息时代的呼唤
经济全球化背景下的信息时代改变着人们的生活，同时也在改变着青年一代的学习方式，教育资源的开放、共享势在必行。教育与信息技术更为紧密地融合是时代的呼唤，也是新时期新形势下教育赋予教师的使命。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出，“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。”而微课以数字化、碎片化、短小精悍易于传播等特点，成为适应信息时代要求的一种新型的教育资源，并且具有潜在的开发价值。
3微课在思政课教学中的作用
3.1满足随时随地学习的需求
由于课堂教学时间有限，导致很多学生不能完全理解上课所学的知识点，因此就需要课后进行巩固学习。通过微课，可以让学生充分利用课后时间巩固疑难知识点，从而掌握学习内容，满足自己的学习需求。在硕士研究生入学考试中，思想政治是占有较大比重的，在图书馆、食堂乃至寝室，我们可以看到很多学生利用平板、手机或台式电脑看微课视频、学习知识点。思政微课使得学生可以在任何地方学习，满足自己的个性化学习需求。
3.2提升学生的学习兴趣
兴趣是学习的最佳动力，只有学生积极地参与到思政课教学过程中，才会建立感知理论、积累知识、加深理解、感悟现实的完整意义构架。马克思主义理论本来是鲜活丰富的，以往的思政课教学模式却给学生留下了枯燥乏味的印象。改变思政课堂教师“一言堂”的传统灌输式模式，提升学生课堂参与度，微课的引入为我们打开了思路。前文提及，微课是以微视频的方式呈现的教学资源，其特点是运用多媒体技术将静态的知识灵动地、直观地表现出来，以丰富的试听效果呈现在学生面前，动画特效所带来的冲击效果，能够更好地吸引学生的注意力，从而留下较为深刻的印象。
3.3在微课制作之前，教师要准备选题相关的知识素材和资料，并对他们进行有效的整合
尤其是PPT课件的制作，既要关注教学内容也要编辑好微课的脚本，然后才能开始微课录制。在课程制作中，我们还应该思考如何缩短学习时间、提高学生的专注力，加强师生互动、及时信息反馈，确保学生学习的主体地位的实现。充分利用开放式作业，采用同伴评估法等有效的方法来辅助学生学习并启发他们的思维。这一切内容的呈现均取决于教师对课程的巧妙设计。制作好的微课可以按不同的内容分门别类，最终形成微课的专题化、系列化。汇总成教学资源库，并优化教育教学资源。从学生角度来看，我们对生源进行分析后显而易见，随着学校的扩招，县级学校的普及，学生源急剧减少，目前已出现质量差、教学难开展的局面。面对这样的局面，微课作为课堂的有效延伸和补充，不仅要从课标出发达到教学目的，更要遵循学科逻辑和学生的认知规律，以及知识难易的适度分散原则。所以设计制作微课更要立足于服务本校学生的发展，立足于思政课程的建设思路，结合本学校学生的具体特点和接受能力，作为设计制作微课的出发点。
3.4加大对于微课的宣传力度
思想政治教育对于塑造学生的人生观、价值观和世界观是十分重要的，但是当下的大学生思想政治教育尚未引起重视。课堂上学生玩手机的现象较为常见，学生对互联网的熟悉程度也是比较高的，将互联网和思想政治教育有机结合起来，从而可以促进学生更好地学习相关的理论知识。因此，加大对微课的宣传力度，最大程度满足学生对于可视化教学的需求，从而促进思想政治教育的发展。
3.5助力学生自主学习
在思政课教育中，要突出学生的主体地位，教师起引导作用。这样的教学过程加入了学生的参与性，借助微课，学生提升了学习兴趣与课堂互动性，加深了对知识理论的理解，从身边的感人故事等感染学生。微课要求控制视频的长度，在学生注意力比较集中的时间范围内，自己主动学习。此外，微课具有不受时空限制、灵活、便捷的特点，学生可以线下重复学习的重难点知识，从而充分地发挥辅助教学的作用。微课的出现，拓展了教学活动的范围，知识跳出了课本，在疫情防控期间，开展线上教学，微课作用更加明显。
3.6学校应加强政策和技术支持，加大经费投资力度，逐步提高教师制作微课水平和微课平台的构建
一方面，学校可以加大教师的培训力度，普及教师的信息化教学水平。比如邀请微课制作方面的专家来校做专题讲座，组织教师对微课制作方面有突出成果的学校或社会组织进行调研交流访问，汲取成功经验。另一方面，学校可以建设专业化的录播教室，打造一支由专业教师和信息技术人员相结合的微课开发队伍，从而不断提高和普及微课制作水平。
结语
思政课教学中要培养学生积极主动地参与到课堂的教学中，在探究讨论中感知、领悟、理解马克思主义理论。教师应当引导学生如何科学把握马克思理论，指导学生明白为什么马克思主义行、中国共产党行、中国特色社会主义行。科学地设计并运用微课有助于培养学生的唯物主义素养，从而在潜移默化中提升对国家的认同感。思政课微课不仅是学理上的研究，更应在教学实践中发挥功效。
参考文献：
[1]王娟，杨艳霞.“互联网+”时代高校慕课、微课一体化教学模式建构[J].长春师范大学学报，2016.10.
[2]朱卫华.微课教学在高职教改中的应用[J].山东商业职业技术学院学报，2014.10.
[3]袁岸锋.以微课为基础的高职思政课翻转课堂构建分析[J].人力资源，2018（08）：100-101.
[4]高奇，周向军，韩文彬.高校思想政治理论课信息化教学需把握好的若干重要关系[J].思想理论教育导刊，2018（02）：112-116.