张玲
云南工商学院
摘要：随着人们对精神生活越来越高的追求，钢琴演奏逐渐走进大家的视野，被越来越多的人关注。与此同时，社会对于钢琴弹奏者的需求也在发生变化，这对高校钢琴教学的教学目标也产生了一定的影响。高校钢琴教学中必须重视学生创新能力的培养，全面提升学生的演奏水平，才能培养出适合社会需要的艺术性人才。
关键词：高校学生；钢琴教学；创新能力
钢琴是西洋古典音乐中的一种弦乐器，音域宽广，有“乐器之王”的美誉。钢琴演奏不仅要有熟练的弹奏技巧，还要有情感的支撑，是理性和感性的结合。这就要求学生在钢琴音乐的学习中不仅需要掌握基本的弹奏技巧，还需要具备音乐感悟能力和音乐表现能力，能够理解乐曲的情感和思想，并结合自己的情感进行再创作，才能将钢琴演奏完整的呈现给听众。钢琴教学中创新能力的培养有助于学生把握音乐作品的情感，提升学生的钢琴演奏水平。
1高校钢琴教学中存在的问题
1.1对钢琴教育缺乏重视
我国高校开展钢琴教学的时间并不长，受传统的应试教育观念的影响，钢琴教学在音乐、表演以及其他涉及钢琴课程的相关专业的教学活动中受重视程度不足。高等教育学校也普遍认为钢琴是很小众的一门课程，没有重点对待。所以，高校钢琴课程普遍存在着教学设施缺乏，教学环境不标准的情况。钢琴演奏是一门实践性的音乐艺术，学生只有不断的练习，才能实现从量变到质变，进而提升自己的演奏水平。但是，高校中钢琴教学设施无法满足学生的学习，琴房和钢琴的数量严重不足，很难做到一人一琴。再加上高校普遍采用寄宿制的管理模式，宿舍的环境也不适合学生进行练习。导致的结果就是学生课上环节练习不足，课下环节没有适宜的练习环境，学生的实践练习受到制约，不利于创作灵感的发挥，限制了学生创新能力的提升。
1.2不重视学生创新能力的培养
很多学校并没有意识到钢琴课程的实践性特点，对于钢琴课程的考核依旧采用传统的应试教育的考核方式，这在一定程度上影响了教师教学和学生学习的方向。为了提升学生的成绩，教师把课程重点偏向了专业理论课知识的掌握，学生的学习偏离了实践，缺乏提升创新能力的土壤。也有部分学校开始重视钢琴课程的实践性，但实践性考评的内容过于单一，只注重考核弹奏技巧，只要技巧熟练就能取得好成绩，忽略了钢琴的演奏是一个二次创作的过程。钢琴的演奏是学生在理解原有作品的情感和思想的基础上，加入自己的主观思想进行再创作的一个过程。这样只注重技巧的实践性考核，忽略了学生的主观能动性，也不利于学生创新能力的提升。
1.3教师教学理念落后
不得不承认的事实是，现在仍然有部分教师在钢琴教学的过程中还存在教学理念落后的情况，教学过程中忽略学生的主体性地位。课堂上依旧沿袭教师负责教，学生只需要负责听和记忆的授课模式，学生缺乏独立思考的空间。教师缺乏创新意识，在授课内容上表现为，教师过于注重乐谱的研读和演奏技巧，而忽略了对学生音乐能力的培养，所以很多学生在弹奏钢琴时虽然指法熟练、弹奏流畅，但听起来却很僵化且缺少生命力。音乐能力包含学生对于音乐的感受力，感悟力，鉴赏力以及表现力等，学生只有具备了音乐能力，才能在理解原有作品的基础上融入自己对于作品的认知，再采用合适的演奏方式将其表达出来。这样才能做到对作品情感和思想的精准表达，才能使听众与作者情感互通，感受到作品的生命力和感染力。
2钢琴教学中培养学生创新能力的意义
同一个音乐作品经过不同的人演奏，演奏效果也随着演奏者的变化而不同；同一个音乐作品由同一个人在不同的情境下进行演奏，演奏出来的效果也不同。
钢琴演奏是一个即兴发挥的表演艺术，蕴含着演奏者的个人特色、情感心境和思想。这就要求钢琴演奏者除了要有深厚的演奏功底外，还要具备一定的创新能力，才能带给人们美好的听觉盛宴，才能在竞争日益激烈的社会环境中保持自己的优势。另一方面，培养学生的创新能力也是新的教育理念的要求。只有保持不断的创新，才能有持续不断的发展，培养学生的创新能力对于科学文化的发展，社会的进步具有重要的意义。钢琴教育对于培养学生的思维能力和创新能力具有重要作用。钢琴教育通过学生对于作品创作背景的联想拓展学生的思维，通过学生对作品的演奏提升学生的创新能力，有利于学生的全面发展。
3高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略
3.1改变落后的教学理念
思想决定行为，行为决定结果。想要提升学生的创新能力，要先从改变落后的教学理念开始。各高校和教师要先从改变自身开始，首先要建立对钢琴教育正确的全面的认识，意识到钢琴教学的重要性，注重钢琴教学中创新能力的培养。其次，高校要加大钢琴教学设施的投入，为学生营造良好的学习环境和创作空间，使学生能够自由的表达自我，从而做到在实践中学习，在学习中创新和成长。再者，教师在教学中要以学生为中心，根据学生的个性特点制定个性化的培养策略，切实做到因材施教，使学生都能发挥出各自的潜能。在教学内容上，教师要保持理论实践并重，在实践教学中要重视乐谱和弹奏技巧，但也要重视音乐感知能力和音乐表现力的培养，使学生不仅弹奏技术熟练，还能运用自己创新能力实现对音乐的再创作。教师只有不断提升自己，及时更新自己的教学理念，注重学生创新能力的培养，才能充分激发出学生的音乐才能。
3.2创新钢琴教学模式
教师在转变教学理念的基础上，还要积极探索，寻求更为科学的教学模式来开展教学工作。传统的教学模式是教师对钢琴作品进行演奏，然后对演奏技巧进行讲授，学生学习渠道单一，更多学习的是教师的技巧运用和个人风格，难以取得更好的突破。新形势下，教师要积极探索多元化的教学模式，丰富教学效果，使学生能够更好的提升自己。比如，教师在进行钢琴教学时，可以结合多媒体先对学生进行听力训练，播放一些优秀的经典作品，钢琴弹奏是听觉的艺术，学生听的多了，就能了解到不同的作品之间的不同表达方式，掌握不同的演奏技巧和作品风格。再引导学生结合创作者的人生经历以及创作时的人生际遇，创作动机，寄托的情感思想，对作品进行赏析。使学生能够在学习的过程中发散自己的思维，对于创作者的创作背景进行想象，强化学生对作品的理解，增强对作品的感悟力，从而实现学生在弹奏的过程中对音乐的再创作，提升学生的创新能力。
3.3完善评价体系
教学评价是教学活动中很重要的一个环节，是对学生学习效果的检验，检验的标准决定着学生的重点学习方向。因此，建立一个完善的评价体系，使学生的日常表现、音乐能力、创新能力、演奏技巧的应用以及实践应用水平都能够得以体现，以此来激励学生，使学生能够从多维度进行思考，提升自己的综合音乐能力，实现自己思维上的创新和突破，进而实现钢琴演奏过程中的再创作。教师还需要根据学生个体的差异制定不同评价标准，做到因材施教，最大程度的激发每一个学生的潜能，进而提升学生的综合演奏能力。
4结语
钢琴教学中对学生进行创新能力的培养是社会对具有综合素质的艺术人才的要求，也是促进我国社会发展和科技进步的必然要求，必须引起各大高校的重视。各高校在钢琴教学过程中要正确看待目前自身在教学中存在的问题以及不足之处，努力建设具有创新精神的师资队伍，积极配备完善的钢琴教学设施，以学生文本，立足创新能力的培养，力争培养出能适应社会需要的高素质的创新型艺术性人才。
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