孙喜汪
南宁市邕宁区第四小学 广西 南宁 530299
【摘要】现阶段的小学低年级教学当中，为能提升学生学习的质量水平，教师在绘本教学环节要注重教学方法的优化应用，从整体上提升学生绘本知识学习的主动积极性。本文主要就小学低年级绘本教学问题以及教学策略详细探究，希望能为实际绘本教学工作的开展起到积极作用。
【关键词】绘本教学；低年级；教学问题
0.引言
低年级的学生由于年龄小，思维不成熟，学习知识的时候会遇到诸多的难点，教师通过绘本教学活动的开展，能够强化学生对知识学习的印象，激发学生绘本知识学习的兴趣，这对提高学生综合学习能力有着积极作用。但是绘本教学当中教师受到传统教学观念因素影响，教学观念没有及时创新，影响了绘本教学的效果。
1.小学低年级绘本教学问题
低年级绘本教学对学生阅读学习的兴趣有着激发作用，让学生进入到绘本阅读的情境当中去，这对提升学生阅读的能力素质有着积极促进作用。通过绘本阅读教学活动的开展，能有助于丰富学生内心世界，促进学生综合素质提升[1]。但从实际教学的现状能发现，低年级绘本教学工作的开展当中存在的问题比较多样，如教师在绘本教学过程中对绘本的选择方面存在着不当的问题，没有结合学生的个性特点以及学习的兴趣来选择相适应的绘本，这对实际绘本教学活动的开展必然会产生诸多不利影响。
另外，低年级绘本教学中教师没有将绘本故事完整性鲜明突出，教师为能吸引学生注意力和兴趣，选择精彩的内容，忽视了相关的细节内容，没有对角色定位明确化，这就必然对学生绘本阅读能力和理解能力的培养产生不利影响[2]。
2.小学低年级绘本教学策略
为能促进低年级的学生在绘本知识的学习方面能有更大的发展进步，这就需要在实际教学当中能采用多样化的策略，从以下几点策略的实施方面要充分重视：
2.1注重绘本科学选择
低年级的学生由于各方面的发展都不成熟，所以教师在绘本教学方面要激发学生学习参与的兴趣，只有在调动学生学习主动积极性的基础上，才能真正为学生绘本知识的高效化学习起到促进作用，为学生可持续学习发展起到促进作用。
教师在选择绘本的时候要能突出学生主体地位，围绕着学生进行选择相应的绘本内容，从而才能有助于为学生学习质量提升起到积极促进作用，教师可结合学生认知以及人格发展水平，和当下学生的关键期进行选择绘本，要对一二年级的学生识字少以及注意力持续时间短的特点有充分的认识了解，选择绘本内容要突出趣味性，能够吸引学生的参与目标，以爱和安全为主题来选择相应的绘本内容，如选择《母鸡萝丝去散步》《跟甘伯伯游河》等等，这对学生参与绘本阅读的积极性激发有着促进作用[3]。
2.2为学生预留独立思考空间
为能有效提升低年级学生绘本知识学习的主动积极性，教师在实际绘本教学过程中要能掌握要点，避免在绘本阅读前对学生诱导，要让学生形成独立思考的学习习惯，为学生预留独立思考的空间，从而才能真正为学生阅读学习素质提升起到积极促进作用。绘本教学比较忌讳的是学生没有阅读的时候就给学生提示，阅读后让学生进行小结，这对学生想象力以及创造力会产生扼杀的影响。教师在绘本教学的时候要给学生提出相应的要求，认真阅读，将阅读中的要点记住，对绘本故事有什么看法等等，学生在问题的引导下进行深入阅读学习，这对提升学生绘本阅读学习的能力以及思考的能力有着促进作用。
2.3注重绘本故事完整性的保持
低年级的绘本阅读教学当中为能有效提升学生学习的主动积极性，教师在教学的方法掌握方面要充分重视，通过对故事的完整性能够得以保持，让学生能够对绘本的故事内容有完整的认知，这对提升学生学习理解的能力有着积极作用。绘本中的图画以及文化是相互依存的关系，承担着叙事责任，是一个完整的整体，所以教师在绘本阅读教学当中要能充分注重从绘本的阅读方面进行积极优化设计，从而才能为实现高质量的教学目标打下坚实基础[4]。教学工作的开展当中，不仅要将图画以及文字叙事完整性有效保持，也要能在讲述的时候让学生对故事进行叙述，通过完整性的以及趣味性的故事叙述下，学生能够对绘本阅读内容有充分的了解认识，这对提高学生学习的能力有着积极作用。
2.4绘本教学提升学生观察力
教师在绘本教学中要能以学生的核心素养培养为目标，通过绘本的科学应用下对学生观察能力进行积极培养，让学生在学习探究绘本知识的时候能不断提高相关的素质能力水平，针对学生观察力的培养中，为学生选择绘本《我喜欢书》其中图画中隐藏着一些有趣细节，让学生在阅读学习的时候对图画当中的内容进行观察，这就能够有助于对学生观察能力积极培养，促进学生学习绘本知识的质量提升。
3.结语
总之，低年级的绘本教学工作开展当中，教师要能从不同的角度出发进行考虑优化设计，以学生为中心调动学生学习的主动积极性，通过绘本教学方法以及理念的创新应用下，学生在新的学习环境中探究绘本的知识内容，这对实现高质量以及高效化的教学目标有着积极意义，能为学生可持续学习发展打下坚实基础。
【参考文献】
[1]杨丽丽.关于小学低年级绘本阅读的思考[J].文学教育(下),2020(07):102-103.
[2]王芸.小学低年级绘本阅读教学的有效性策略[J].教育教学论坛,2020(15):367-368.
[3]崔佳星.绘本在小学低年级教学中的应用[J].品位经典,2020(02):160-161.
[4]朱玉函.小学低年级绘本教学中存在的问题及对策[J].北京教育学院学报,2019,29(02):71-75.
作者简介：孙喜汪， 籍贯广西南宁市，学历：大学本科，职称：一级教师，邮编530299，单位：南宁市邕宁区第四小学